«Особый театр» как жизненный путь - Андрей Борисович Афонин

2. «Зеркало» – один партнер ведущий, другой – зеркало, он находится перед ведущим. Ведущий двигается, «зеркало» повторяет за ним движения, как отражение в зеркале. То есть если ведущий поднимает правую руку, то «зеркало» левую. Но нужно не забывать и о воображаемом зеркале между партнерами и «не протыкать» его. Иногда для простоты его обозначают на земле или на полу линией между партнерами.

3. «Центральная симметрия» – один партнер ведущий, другой – повторяет за ним, он находится перед ведущим. Ведущий двигается, партнер повторяет за ним движения, переворачивая как при центральной симметрии. То есть если ведущий поднимает правую руку, то повторяющий тоже поднимает правую.

В качестве усложнения тренингов «Тень», «Зеркало», «Центральная симметрия» можно предложить тому, кто следует за ведущим, повторять движения с небольшим отставанием, как в «Каноне».

Усложненный тренинг на парную коммуникацию

В парах двое движутся спонтанно и свободно, выполняя при этом следующие условия:

1. Движение/пауза в движении выполняют поочередно. Важно сразу начинать движение, когда партнер остановился[30].

2. Движение/пауза в движении выполняют одновременно. Важно одновременно останавливаться и начинать движение, не договариваясь друг с другом.

3. «Импульс/принятие» – двое находятся друг перед другом. Один дает точный импульс другому любой частью своего тела (начинать предпочтительно с руки), другой, получив импульс, воспринимает его максимально точно и реагирует телом: импульс в его теле должен превратиться в движение тела, начавшись там, куда его толкнул партнер. Собственно, речь идет о толкании и принятии толчка. Очень важно слушать телом и распределять именно ту информацию, которую сообщил партнер. Продолжая движение, тот, кто воспринимал, посылает импульс в ответ, партнер воспринимает его и, продолжая движение, в свою очередь дает новый импульс. Таким образом получается что-то вроде парного танца.

а. Этот принцип можно расширить до движения в группе, когда каждый сообщает импульс каждому. Но здесь очень важна телесная и психическая подвижность участников. Им придется очень быстро переключаться с импульса на импульс и с пассивной позиции на активную. Их тела должны быть мягкими и восприимчивыми, чтобы участники не навредили друг другу. Никакой агрессивной реакции на активное воздействие со стороны многих партнеров возникать не должно. В противном случае человеку не стоит участвовать в данном тренинге. Нужно вернуться к отработке предыдущей части тренинга – работе в паре.

b. Этот принцип может быть трансформирован в обратный: каждый стремится увернуться от импульса другого, но именно той частью тела, в которую направлен импульс. И при этом каждый стремится толкнуть другого.

c. Принцип «толкай» может быть трансформирован в противоположный – «тяни». Когда партнеры именно тянут, а не толкают друг друга. В остальном могут быть те же вариации.

4. «Ведение лопаткой»[31] – один «прилипает» ладонью к лопатке другого, который начинает спонтанное движение. Тот, чья рука «прилипла», следует за ведущим, не отрывая ладони от лопатки. В какой-то момент они меняются ролями. Когда взаимодействие налаживается, можно начать спонтанно меняться ролями, составляя импровизационный парный танец.

5. «Кончики пальцев»[32] – двое с открытыми глазами прикасаются друг к другу ладонями и поочередно ведут друг друга, надавливая ладонями.

a. Вместо ладоней прикасаются друг к другу кончиками пальцев обеих рук и поочередно ведут друг друга, надавливая пальцами.

b. То же, что и в пункте «а», но с закрытыми глазами.

c. Партнеры расходятся, но продолжают двигаться, как в пункте «Ь», с воображаемым партнером.

d. Каждый открывает глаза и движется, как в пункте «с»: каждый сам по себе, предполагая воображаемого партнера.

6. «Учитель/ученик»[33] – один с закрытыми глазами, другой с открытыми.

а. Учитель с открытыми глазами двигает ученика с закрытыми глазами, не сдвигая его с места.

b. Учитель сдвигает ученика и перемещает его в пространстве. Ученик следует направлению движения, заданному учителем. Основная задача учителя – сбить привычные паттерны движений ученика таким образом, чтобы он потерял «головной» контроль над движением.

c. Учитель сдвигает ученика и перемещает его в пространстве. Ученик сопротивляется указаниям учителя и начинает двигаться так, как ему хочется, иногда используя импульс учителя, а иногда уходя от него. Ученик при этом не вступает в непосредственную борьбу с учителем.

d. Учитель все меньше и меньше воздействует на ученика, оберегая его от столкновения с предметами или другими участниками.

e. Учитель наблюдает за учеником, который движется с закрытыми глазами, и никак не влияет на него.

f. Учитель наблюдает за учеником, который движется с открытыми глазами, и никак не влияет на него.

g. В этом тренинге важно, чтобы учитель вывел ученика на новый уровень свободы его движений через последовательное избавление от привычных стереотипов движения.

7. «Тело звука»[34] – один человек с закрытыми глазами импровизирует со своим голосом. Другой пытается максимально «точно» трансформировать в движение ощущения своего тела от голоса партнера. Движущийся с открытыми глазами.

Работа в группе

Работа в группе предполагает наличие высокой степени контроля собственного телесного и эмоционального выражения. Обучающийся должен уметь вычленять себя из толпы и в то же время свободно и сознательно принадлежать определенной группе, будучи связанным с ней общей творческой задачей. Переживание единения с группой происходит и через принятие на себя лидерства, ответственности за характер и траекторию движения. Групповое движение имеет тенденцию захватывания и втягивания в себя, поэтому движение каждого внутри него подчинено законам взаимодействия с целым. Охваченность единым потоком движения предполагает и способность каждого к индивидуальному торможению.

1. «Болото» – участвуют трое. Двое – это «болото». Третий – тот, кто попал в болото. «Болото» хватает попавшего в него руками за различные части тела достаточно крепко, но чтобы человек мог все-таки вырваться. А он вытягивает части тела из «болота» так, как будто именно тянет их