«Особый театр» как жизненный путь - Андрей Борисович Афонин

Пространство

Отношение человека к пустому пространству – очень интересная и сложная тема. Пустое пространство манит своей незаполненностью и в то же время пугает[37]. Мы знаем, что существуют дети с расстройством аутистического спектра, с гиперактивностью, которые начинают заполнять пустое пространство своим движением, как только попадают в него. Лишь наличие какого-либо препятствия может нарушить их бесконечное движение, но тогда пространство перестанет быть пустым. Мартин Хайдеггер определял пространство как взаимную игру мест. Но как прочувствовать, что есть место? Как структурировать пространство? Оказывается, что основной точкой измерения в пустом пространстве становится наше тело. Именно оно способно заполнить собой пространство – либо физически, как это делает гиперактивный ребенок, либо психически, если мы уже в состоянии осознать себя в пространстве и начать играть с ним. Но от первого состояния ко второму очень длинный путь. Первое, что необходимо, это постичь границы своего тела, что достигается двумя способами: либо при соприкосновении с неживыми объектами, либо при соприкосновении с живыми телами – зверями или людьми. Так же как и в социальных отношениях, в телесных отношениях мы идем от тела значимого для нас другого к осознанию своего тела, его соотношения с другим телом, с пространством, а потом и с другими телами или объектами.

Тренинги хождения

Мы используем тренинги хождения как базовые тренинги освоения пространства и как тренинги обнуления предыдущего этапа между разными видами занятий. Одной из специфических особенностей человека, отличающих его от других животных, является прямохождение. Это связано с особым устройством тела и сознания, которые в каждом человеке составляют уникальное единство. Сознание человека не существует вне его тела, и овладение телом – это, помимо прочего, путь к расширению сознания. В хождении мы можем многое понять о человеке: о том, как он несет свое тело, как осознает себя и как преподносит другим, как ступает по земле – насколько он соединяет свое мышление с движением, способен ли контролировать свое движение – его направление и скорость.

Мы можем давать очень простые задания. Например, просто свободно ходить в пустом пространстве. Для многих это оказывается трудновыполнимым. Для ребят с особенностями потому, что они начинают ходить неосознанно, а значит, поддаются физиологическим или социальным стереотипам: ходят по кругу, и/или в одном темпе, и/или один за другим, со своими обычными стереотипными движениями или звуками. Для «нормальных» взрослых, не привыкших к игровым или телесным практикам, это задание тоже становится трудновыполнимым, так как взрослому человеку не хватает мотивации: ощущая «бесцельность» своего пребывания во времени и пространстве, он начинает нервничать, думать о бессмысленности такого времяпрепровождения, о подвохе ведущего, о том, как он выглядит, и прочее. Ему трудно сконцентрироваться на ощущении себя, своего тела, своего сознания в «здесь и сейчас», в настоящем. Простое хождение в пустом пространстве создает чрезвычайно важное переживание потенциальности происходящего и в то же время максимального присутствия в настоящем. Из этой пустоты может родиться все что угодно. Собственно, это прообраз творческой деятельности. Мы идем в неизведанное, чтобы познать его, а через него и себя.

1. Хождение с вниманием на стопу:

a. С пятки к мыску: «Я люблю тебя».

b. С мыска на пятку: «Ты любишь меня».

c. На внешней стороне стопы.

d. На внутренней стороне стопы.

e. Не отрывая стопу от пола, скользя по полу:

i. Не отрывая переднюю часть стопы.

ii. Не отрывая пятку.

iii. Попеременное скольжение – каждая нога скользит то пяткой, то мыском, включая элемент вращения вокруг той части стопы, которая соприкасается с поверхностью.

iv. Хождение по прямой со зрительным фокусом на конкретной точке впереди и рассеянным периферическим зрением, у. Хождение с вырастанием или снижением тела либо с фиксированной позой.

1. Хождение со зрительным вниманием.

2. Хождение в воображаемой стихии.

3. Хождение по воображаемой поверхности.

4. Хождение с определенным намерением.

5. Хождение со счетом на каждый шаг: 5,10, 20…

6. Хождение с определенным качеством движения и шага:

a. Вода.

b. Огонь.

c. Воздух.

7. Хождение с отмечанием встречи:

a. Взглядом.

b. Жестом.

c. Касанием.

d. Обниманием.

e. Междометием.

f. Фразой.

Как структурируется пространство? Во-первых, по осям: по вертикали, горизонтали, саггитали. Для ребят мы сначала упрощаем задачу и говорим о верхнем, нижнем и среднем уровне. Для понимания и переживания подходит тренинг Рут Запоры[38]:

1. «Один сидит, один лежит, один стоит» – три человека вокруг лавочки. Один садится на нее, другой встает рядом с ней, третий ложится рядом с ней. Далее, не сговариваясь, они начинают менять свое пространственное положение, но таким образом, чтобы одномоментно один сидел, другой стоял, третий лежал. Постепенно в результате усвоения правил добавляются дополнительные акценты внимания: меняется темп движения, лежать или стоять можно и на лавочке, как сидеть и на полу. Фокус внимания – взгляд – также может быть регламентирован заранее: смотрим всегда на того, кто стоит/лежит; или смотрим всегда на зрителя, независимо от положения тела; или комбинируем возможности внутри тренинга свободно и т. п.

2. «9 точек» – один из важнейших тренингов для освоения актерами пространства и удерживания общего пространства в группе. На полу отмечаются 9 точек – как бы по вершинам 4-х квадратов. Участвовать могут не больше 8 человек за раз. Каждый встает на точку. Одна свободная. Принцип перемещения между точками следующий: на свободную точку может перейти только тот, кто находится от нее поблизости на расстоянии длины одной стороны воображаемого квадрата. По диагоналям ходить нельзя. Обгонять кого-либо нельзя. Можно вспомнить старую игру в «Пятнашки», чтобы лучше понять принцип замещения партнером партнера. Если кто-то из партнеров начал движение одновременно, то тот, кто оказался быстрее, занимает пустое пространство, а другой возвращается на свое место. Этот тренинг позволяет со временем выстроить ощущение дистанции и порядка движения на сцене, если на сцене идет групповое движение.

3. «9 стульев» – в этом тренинге задействованы три ряда стульев по три стула в каждом. Стул в одном из углов – это вход в игровое пространство. Соответственно, стул в углу по диагонали – выход. Участвуют 9 человек. Каждый по очереди входит в игровое пространство и занимает позу сначала на первом стуле, потом на втором, затем на третьем и т. д. С последнего стула участник выходит из игрового пространства. Этот тренинг дает возможность фиксировать позы, спонтанно соотносить позы друг с другом в пространстве. Потенциально у него также множество вариаций. Например, с добавлением текста или движения