Эти непонятные дети. Общаемся без криков, наказаний и ссор - Юлия Евгеньевна Гусева

случае на время занятия уберите со стола все лишнее, что действительно сильно отвлекает ребенка и провоцирует игру, и постарайтесь сделать занятие более увлекательным, интересным для ребенка (кстати, если ребенок играет во время занятий, стоит подумать о целесообразности таких занятий для ребенка). Если же ребенок просто держит в руках, крутит какой-то предмет во время занятия, но в целом это не мешает процессу, то не стоит отбирать у ребенка этот предмет, даже если это игрушка. Это уже тема для другого разговора, но отметим, что иногда это нужно, чтобы лучше концентрировать внимание. Ребенку важно задействовать кинестетическую систему для лучшего восприятия информации через визуальный и аудиальный каналы.

Итак, полевое поведение часто появляется у ребенка, когда ему нечем заняться (обратите внимание, в эксперименте Курта Левина взрослые люди тоже находились в ситуации ожидания, т. е. скучали), отсюда и разрисованные обои, торчащие из розетки карандаши и т. п. С одной стороны, некоторое количество скуки маленькому ребенку не помешает, с другой стороны, когда речь идет о самых маленьких, то важно помочь малышу ориентироваться в мире предметов. Поэтому желательно помочь ребенку найти интересное занятие, показать какие-то возможности игрушек, предметов вокруг. Например, самому малышу сложно догадаться, что можно складывать карандаши в пластиковую бутылку, а потом доставать их. Но если вы покажете ему, как это делать, предложите идею, то он с удовольствием будет этим заниматься. Учите малыша играть, демонстрируйте различные возможности разных предметов, и тогда через некоторое время он и сам сможет найти себе интересное занятие.

Вернемся к полевому поведению. Итак, малыш хватает все, что видят его глазки. К сожалению, в его руки часто попадают нежелательные и даже опасные предметы (спички, лекарства, ножи, деньги и т. д.). Дети постарше чуть более избирательны, но не менее разрушительны.

Двухлетняя Вика увидела баночку с таблетками, забытую бабушкой на столе. Это была чудесная баночка с завинчивающейся крышечкой, полная красивых красных шариков. Вика открыла баночку, высыпала из нее пару шариков и только собиралась сложить их обратно в баночку, как услышала грозный и испуганный голос мамы: «Положи на место! Это опасно! Нельзя трогать!» Вика держала баночку в руках, мама отбирала. Вика ревела, цеплялась за баночку, мама тянула. Вика не сдавалась, но мама оказалась сильнее. Баночку убрали, а Вика еще долго громко рыдала и еще дольше обиженно всхлипывала.

Два вопроса: кто виноват и что делать? Очевидна ответственность бабушки, ведь если бы она убрала лекарства, то не было бы истерики. Можно понять и маму, которая отбирала у девочки опасные таблетки. Но еще больше я понимаю Вику, которой всего два года и так хотелось поиграть чудесными шариками. Обязательно ли сразу же отбирать у ребенка то, что вы не хотите видеть в его руках? Непременно, только если опасность для ребенка неминуема. Если же немедленной опасности в определенный момент нет и родитель контролирует ситуацию, то можно попробовать смягчить ситуацию. Оптимальный вариант – предложить ребенку что-то сделать с этим предметом. Например, в приведенном примере я бы предложила Вике под присмотром мамы сложить шарики в баночку, баночку закрыть и убрать на полку (куда-нибудь повыше, куда Вика потом сама не доберется). А дальше уже ответственность взрослых. Они должны сделать так, чтобы девочка больше не смогла добраться до таблеток.

Ребенку сложно сразу же расстаться с предметом, который привлек его внимание. Когда вы пытаетесь забрать у малыша то, что ему нравится, он чувствует, что вы отбираете потому, что вам самим нравится эта вещь (конечно, ведь малышу-то она очень нравится). Когда же мы просим ребенка убрать вещь, он завершает взаимодействие с предметом в позитивном ключе, так как переключается на интересное действие – убирание оного. Например, если ребенок взял в руки забытый нож, предложите малышу положить его в ящик. Не бойтесь, что ребенок поранится: это маловероятно под вашим присмотром. Больше шансов пораниться тогда, когда вы силой выдираете нож из рук орущего ребенка. Мобильный телефон может найти место в кармане мамы, ключи – в сумке, найденные на полу монетки – в кошельке и т. д. Не забудьте похвалить ребенка за то, что он сделал: «Спасибо, что нашел монетку. Давай положим ее в кошелек, она нам очень пригодится, когда мы пойдем покупать продукты».

Постарайтесь встать на место ребенка и почувствовать его желания. Ведь мы тоже не всегда хотим выпускать из рук то, что нам нравится.

Трехлетний Миша стал доставать покупки из пакета, который папа только что принес из магазина. Его тоже притягивают предметы, тем более в пакете масса интересных вещей. Он достает кусок мыла и начинает рвать обертку. Миша спрашивает: «Мама, можно я положу мыло в ванную?» Первый порыв мамы – сказать «нет» и отругать его за то, что полез в пакет. К счастью, вторая мысль последовала за первой. Что будет плохого в том, если в мыльнице будут лежать два куска мыла? Ведь ребенок хочет сделать полезное дело. И мама говорит: «Да, положи, а обертку выброси в ведро. Спасибо, сынок». Миша с видимым удовольствием выполняет поручение. Он разбирает покупки и все раскладывает по местам.

Мама дала возможность Мише сделать хорошее дело, стать полезным для других, а это, заметим, очень важно.

Конечно, родителям не всегда хочется давать ребенку какие-то хрупкие предметы или продукты. Однако давайте посмотрим на ситуацию более широко, нежели через небольшие потери.

Филиппу два года. Он любит помогать маме во всем. Когда мама печет пирог, он насыпает ложкой муку и сахар. Конечно, не обходится и без того, чтобы просыпать что-то. Однажды мама перекладывала яйца из фабричной упаковки в специальный контейнер. Филипп сразу же заинтересовался и захотел помогать маме. Конечно же, первым порывом мамы было отказать сыну по причинам, понятным каждому взрослому. Но Филипп – не взрослый. Он ребенок, ему всего два года. И тогда мама разрешила. Она поставила упаковку и контейнер на маленький столик и поручила сыну перекладывать яйца. И он сделал это очень аккуратно: не разбил ни одного яйца! После этого Филипп не раз перекладывал яйца. Да, пару раз с ним случался конфуз, яйцо падало, разбивалось, мальчик огорчался. Мама убирала и обращала внимание сына на то, что скорлупа очень тонкая.

Положительный ли опыт получил ребенок? Однозначно – да. Мальчик получил опыт как эффективной деятельности (когда переложил все, не разбив ни одного яйца), так и опыт разочарования. Ребенок еще неоднократно встретится в жизни с разочарованиями. Удачи периодически будут уступать место неудачам. И ребенку важен разный опыт,