Как вырастить фею и воспитать волшебника. Развиваемся играючи - Наталья Спехова-Роси

Между тем известно, что бранные слова вызывают мутагенный эффект в ДНК, действуя подобно радиации. Исследователь Петр Гаряев с коллегами в Институте квантовой генетики изучили воздействие слова на ДНК и пришли к выводу, что одни слова (и мысли тоже) оздоравливают, другие ранят в прямом смысле. Всемирную известность получили эксперименты доктора Эмото, доказывающие воздействие слов и музыки на структуру кристаллизации воды при замерзании. Хорошие слова и гармоничная музыка способствуют формированию красивых симметричных кристаллов, брань и какофония порождают хаотичные и бесформенные образования. А мы, как известно, на девяносто процентов состоим из воды! Представьте, что происходит с нашим организмом, когда мы постоянно слышим ругань. Дурное слово ранит не только душу, но и тело.

Взрослый человек способен нести ответственность за свои мысли и слова. Следить за своей речью, не допускать брани – очень важное стремление со стороны родителей. Но что делать, если вы слышите ругательные слова от малыша? Возможно, пока это безобидное «бяка», а возможно, уже что-то посерьезнее: «дурак», «гад». Нередко малыш может даже не знать значения бранного слова, которое услышал на улице и решил повторить.

Не ругайте ребенка, лучше возьмите на вооружение игру, в которую можно играть, когда вы вместе идете куда-нибудь, едете или сидите, например, в ожидании своей очереди.

Суть игры – заменять грубые слова более мягкими, нейтральными, шуточными аналогами: гад – нехороший человек – редиска, дурак – глупенький, легкомысленный. Важное замечание: в игре используйте только те грубые слова, которые услышали от ребенка или о которых он у вас спросил. Не стоит намеренно акцентировать внимание на ругательствах и расширять словарный запас малыша в эту сторону. Играть можно и без грубых слов – например, заменять нейтральные или с неяркой позитивной окраской слова на такие, у которых положительная эмоциональная окраска выражена сильнее: приятный – замечательный – прекрасный – чудесный; догадливый – умница.

Прочитайте вместе с ребенком и обсудите сказку:

Шкатулка слов

Нашел однажды Ваня странную шкатулку.

С виду очень красивая: узорчики разные резные, камешки блестящие, а открываешь – то песня чудесная льется, то ругань доносится, то слова ласковые слышатся. Чудеса!

Идет он со своей находкой домой.

Навстречу Ганька, сосед:

– Эй, здорово-корова! Че там прешь?

– А вот что, – показал Ваня шкатулку, открывая.

А изнутри такое послышалось, хоть уши затыкай! Брань, ругательства, обзывания разные. Захлопнул Ваня крышку и бегом домой. А Ганька стоит в недоумении, глазами хлопает: что это было, кто ругался и почему? Добежал Ваня до своего подъезда, а оттуда

Соня-подружка выходит.

– Здравствуй, Ванечка. Куда торопишься?

– Домой, – испуганно отвечает он. Мало ли что опять вытворит шкатулка?

– Ой, какая красивая коробочка! А ты можешь ее показать?

– Нет. Она ругается!

– Да что ты, такая красавица может только сказки рассказывать.

Тут шкатулка сама открылась и сказку принялась рассказывать. Да такую, что ребята заслушались. А в завершение сказала:

– Кто что хочет услышать, тот то и слышит.

(Наталья Спехова)

Меньше отрицаний – меньше негатива

Задумайтесь, часто ли вы используете в речи отрицательные конструкции «не знаю», «не могу»? Отрицая что-то на словах, мы отрицаем собственные возможности. Отрекаемся, отказываемся, обесцениваем. И поневоле учим этому ребенка. Безусловно, совершенно отказаться от отрицательных фраз невозможно, но стоит последить за тем, чтобы не употреблять их там, где без них вполне можно и нужно обойтись.

Делая замечание ребенку, помните, что утвердительная конструкция зачастую окажется намного действеннее и полезнее отрицательной. Поэтому вместо «не кричи» – скажите «говори тише», вместо «не ходи на дорогу» – «иди по тротуару» и т. д.

Еще одно словесное препятствие, которое мы создаем себе сами, – конструкции с «но»: «Я хочу, чтоб ребенок был общительный, но я же не могу за него дружить». На самом деле вы можете очень много – например, научить его знакомиться, общаться. Или: «Я хочу вырастить ребенка настоящим человеком, но столько препятствий…» Будет намного полезнее, если будете повторять: «Я хочу сделать его настоящим человеком и сделаю. И препятствия использую как уроки и ступеньки».

Бесполезные вопросы и вопросы-ключи

Как попасть в квартиру, если она заперта? Открыть дверь ключом. Мало кто предпочтет для этого лом. Как лучше задать вопрос ребенку, чтоб получить вразумительный ответ? Конструктивно, по существу, кратко.

Есть вопросы-ключи, на которые ребенок отреагирует быстро и конструктивно, а есть вопросы-ломы, которые либо вызывают эмоциональный дискомфорт, самокопание и прочие непродуктивные размышления, либо ведут к ссоре.

«Почему ты разбил вазу?» – кричит мама на маленького сына.

Что значит – почему? Вопрос предполагает глубокое обдумывание произошедшего, чуть ли не философское рассуждение. Разве мама этого ждет от сына в данный момент?

Представьте, как кроха пытается ответить: «Видимо, я плохо подумал, прежде чем побежать в эту сторону, где стояла ваза. Надо было остановиться, подумать, где нет предметов, которые можно задеть, и бежать дальше…»

Довольна ли будет мама таким ответом? Да и, кстати, много ли таких мест в доме, где нельзя случайно задеть и уронить какой-нибудь предмет? Но даже если ребенок ответит на мамин вопрос просто: «Задел», – что это даст ей? Ничего.

Выполните небольшое упражнение. Подумайте, какие вопросы в этой ситуации стали бы вопросами-ключами. Какой диалог с малышом действительно послужит воспитательным целям?

Ненужные ограничители

Нередко в общении с малышом мы используем слова, которые для него становятся ограничителями. «Нельзя», «нет», – говорим мы, не утруждая себя объяснениями.

Что мы развиваем в ребенке с помощью таких слов? Что провоцируем? Комплексы. Эти слова ограничивают свободу, лишают малыша возможности делать выбор. «Сюда нельзя», «нет, это не трогай»… Постепенно мы превращаем ребенка в бессловесного и смирного мышонка.

Но как быть, если что-то действительно нельзя? Как донести запрет до малыша?

Можно так: «В этой тумбочке стоит красивая посуда, вот смотри. Когда будет праздник, мы из нее будем есть. А сейчас давай закроем тумбочку и заколдуем замочек».

И любопытство ребенка удовлетворили, и задачу свою решили.

Помните, все «нельзя» должны быть аргументированы. А если малыш начнет спорить, можно сначала согласиться с ним, сказать, что вы понимаете его, а потом высказать свое мнение.

Слово может возводить стены, создавать границы. А может помогать преступать границы и открывать путь к общению.

ИГРЫ И УПРАЖНЕНИЯ

Корзина для словесного мусора

Все мы знаем про слова-паразиты, которые засоряют нашу речь, нарушают ее ясность и красоту. Нередко взрослые сами не замечают, как постоянно повторяют все эти «типа», «как бы», «блин» и пр. Дети быстро перенимают привычку от взрослых.

Обсудите это