Эти непонятные дети. Общаемся без криков, наказаний и ссор - Юлия Евгеньевна Гусева

что имеет место новый виток развития, нужно снова договариваться, искать новые подходы к ребенку. Воспитание – это всегда поиск новых способов взаимодействия с ребенком. Здесь приведены лишь некоторые, а новые вам нужно искать самим.

Волшебные предметы, или как помочь ребенку слушаться родителей

Сейчас мы обсудим нехитрую, но действенную практику под названием «Волшебные (ожившие) предметы». Эта практика хорошо работает с детьми в возрасте примерно двух лет.

Саше два года, и он не любит чистить зубы. Мама пыталась уговаривать Сашу, покупала разные щетки, показывала, как нужно чистить зубы, на своем примере. Но эти действия не принесли никакого результата. Посещение стоматолога очень расстроило маму Саши. Врач обратил внимание на налет на зубах ребенка. Тогда мама решила применять тяжелую артиллерию: два раза в день силой удерживает сына в руках и сама чистит ему зубы. Саша ревет, вырывается, но справиться с мамой не может…

Попробуем применить нашу практику. В данном случае она будет называться «Волшебная зубная щетка». Таинственным голосом мама говорит Саше: «Знаешь кто к нам пришел? Волшебная зубная щетка. Она балерина и очень хорошо танцует. Хочешь посмотреть?» Мама достает зубную щетку, и зубная щеточка в ее руках исполняет волшебный танец. «А еще эта щеточка может танцевать в твоем ротике, – продолжает мама. – Хочешь попробовать?» Саша удивлен и поэтому не возражает. Впервые маме удалось почистить Саше зубы без криков и применения силы.

Признаемся сразу, эта практика, как и любая другая, не на все случаи жизни, возможно, в следующий раз придется придумать новую историю. Зубная щетка может стать старичком-дворником, который вычищает мусор изо рта, потом уточкой, которая собирает утят, затем змейкой, которая ползет в пещеру (рот), и т. д.

Важно понимать, что дело не в том, что вы придумываете ребенку сказку, а он, такой маленький и глупенький, «ведется» на ваши сказки. Дети не так просты, как нам может показаться. Для ребенка ценно, что родители обращают на него внимание. Дело в том, что когда мы говорим: «Почисти зубы, одевайся», то в определенной степени ребенок для нас в этот момент – функция. Он тот, кто должен просто выполнить какие-то действия без сопротивления и капризов. А когда мы придумываем для него какую-то историю, общаемся, то ребенок перестает быть объектом, становится субъектом взаимодействия. Это говорит о том, что малыш интересен вам, вы готовы с ним общаться.

Владик не хочет одеваться гулять. Но ситуация меняется, когда к нему летит волшебная рубашка и наскакивает на него. «Топ-топ-топ», – это бегут к Владику волшебные ботинки, которые сейчас прыгнут ему на ножки. «Вжик-вжик», – это волшебная молния-змейка, которая умеет соединить две части кофточки в одну.

Некоторые родители беспокоятся, что если они будут играть в ботиночки и щеточки, то ребенок в дальнейшем «сядет на шею» и вообще будет отказываться что-то делать самостоятельно. На что нам стоит обратить внимание? Видели ли вы взрослых, которым, чтобы одеться, нужно было, чтобы ботиночки летели к ним по воздуху? Уверена, что нет. И взрослый, и ребенок делают то, что им нужно и важно. Так вот, чистить зубы для ребенка пока еще и не нужно, и не важно. Но, играя с родителем, он не только чистит зубы, но и получает положительные эмоции от процесса. В случае, если родители ругают ребенка, заставляют это делать, то формируется связь «чистка зубов – негативные эмоции»; в случае игры чистка зубов ассоциируется с положительными эмоциями.

Очень часто дети и сами начинают придумывать для себя игры с предметами. Это, кстати, полезно для развития их воображения.

В моем доме жили волшебные зубные щетки и мочалки, карандаши и мячики, подушки и одеяла, ботинки и шапки. А у вас?

Завлекалки для зайчат

Уже несколько раз я обращала ваше внимание, уважаемые читатели, на то, что не стоит соревноваться с ребенком силой характера и пытаться сломить его, заставить делать то, что хотите вы, всеми силами. Воспитание – это не про то, как заставить ребенка делать то, что вам нужно. Воспитание – это процесс, в котором ребенок развивается и становится личностью.

Но когда мы говорим о развитии ребенка, воспитании личности, это не значит, что речь идет о том, что ребенок управляет родителями, что родители полностью подчинены его желаниям. Такая ситуация, пожалуй, еще вреднее для ребенка, чем та, где родители жестко пытаются подчинить его. Ребенок не должен управлять, быть главным в семье. Мало того, он не может быть главным потому, что совершенно не готов к этой роли. Так что если какие-то взрослые делают все по желанию ребенка, уступают ему во всем, то вряд ли такое воспитание можно назвать полезным.

Важно понимать, что плохи обе крайности, которые мы описали. Лучше искать здоровую середину. Ребенок не должен быть главным, и при этом он должен не только знать, что его любят, но и то, что он важен, с его мнением считаются.

Поэтому в тех случаях, когда воля ребенка и воля родителя сталкиваются, когда желания ребенка идут вразрез с тем, что на данный момент важно и нужно сделать, следует не заставлять, а помочь ребенку изменить свое поведение. Иногда можно и нужно предлагать ему альтернативы, порой эффективно перенаправлять его внимание на другой объект, иногда уместно отвлечь его и аккуратно, не заставляя, подводить к исполнению того, что нужно сделать сейчас. В теории как будто бы все понятно, а на практике не всегда получается. Почему? Потому что нет универсальных рецептов. Можно обозначить только общие рекомендации, а все нюансы и детали придется придумать родителям.

Описанные здесь завлекалки – это разные истории, которые можно рассказывать ребенку, отказывающемуся гулять/купаться/чистить зубы/принимать лекарство/есть/спать и т. д. Основная их идея – рассказать ребенку историю, в которой герои будут точно так же, как малыш, не хотеть делать именно то, что не хочет малыш. Какой смысл в таких историях для малышей? Начав рассказывать историю, вы перестаете давить на ребенка (вы уже не говорите: «Быстро пошли купаться!»), а для малыша это очень важно, он чувствует, что к его мнению (желаниям) прислушиваются.

Итак, несколько примеров.

Ребенок не хочет принимать лекарство

– Хочешь, я расскажу тебе про маленького ежика, который не хотел принимать лекарство? (Переключаем внимание.)

– Да. (Ребенок заинтересовался.)

– Ну слушай. Жил-был маленький ежик. Он заболел и не хотел пить капельки. И делал вот так: фыр-фыр-фыр. Как ежик делал?

– Фыр-фыр-фыр. (Ребенок смеется.)

– А мама ему стала показывать, как сомики рот раскрывают. Вот так: ам-ам-ам.

– Ам-ам-ам. (Ребенок