Эти непонятные дети. Общаемся без криков, наказаний и ссор - Юлия Евгеньевна Гусева

Итак, что же делать, если ребенок раннего возраста не хочет заниматься? Как таковые целенаправленные занятия детям до трех лет точно не нужны. Им нужно жить в мире, где есть разные люди и животные, с которыми можно взаимодействовать, разные предметы, которыми можно манипулировать и изучать их. Малышам нужен мир, где можно получить разный опыт. Это и есть развитие и обучение детей.

Первые групповые занятия малыша: роль родителей

В современном мире дети начинают ходить на занятия достаточно рано. Уже в год, а то и раньше, родители приводят малышей на развивающие занятия в многочисленные детские центры. И, конечно, малыши не всегда готовы принимать активное участие в процессе. Новая обстановка, обилие незнакомых людей нередко пугают малыша, делают его настороженным и одновременно перевозбуждают.

Что делать родителям? Как себя вести? Какова их роль в данный момент? Они должны тихо сидеть с ребенком на руках в уголке и наблюдать? Или, наоборот, опустить ребенка на пол и постараться всеми силами вовлечь в процесс? Начнем с того, что обсудим, насколько в принципе важны организованные развивающие занятия для детей раннего возраста. Ответ прост – не нужны. Занятия, скорее, нужны родителям, точнее, мамам. Мамам, которые устают от постоянного взаимодействия с ребенком, испытывают стресс от нехватки общения со взрослыми, важно прийти на занятие и пообщаться с другими взрослыми. Для мам это легитимный способ «выйти в свет». И мы сейчас говорим не только о том, что мама наконец-то может хорошо одеться, а и про организацию жизни, когда нужно спланировать, вовремя прийти. Еще развивающие занятия полезны для мам с методической точки зрения. Они могут увидеть, как педагог работает с детьми, взять на заметку какие-то задания, игры, познакомиться с какими-то новыми пособиями. Именно для ребенка глобальной пользы от занятий нет. Точнее, польза есть от нового места, игрушек, хорошего настроения мамы. Но если малыш просто погуляет и покидает в лужу камни, то пользы от этого будет не меньше.

Когда не стоит водить ребенка на развивающие занятия? Тогда, когда взрослый считает, что, сходив дважды в неделю с ребенком на развивающие занятия, он выполнил программу по развитию и можно в остальное время включать малышу мультики. От таких занятий вряд ли будет особая польза. Если занятия затратны с финансовой точки зрения, то лучше эти средства использовать более разумно, например на массаж той же маме. Если каждое посещение занятий – это ссора, напряжение, когда ребенок и мама торопятся, опаздывают, мама ругается, то в этом случае лучше просто выходить на прогулку, но сохранять при этом хорошее настроение, не испытывать дискомфорт.

Итак, развивающие занятия в большей степени нужны родителям, но тем не менее они востребованы и мамы приводят туда своих малышей. Как же вести себя взрослому? Начнем с того, что делать не стоит. Не стоит приводить ребенка на занятие и считать, что на этом роль взрослого выполнена и теперь ребенок должен заниматься с педагогом. Такой этап в вашей жизни обязательно настанет через несколько лет. Но что касается малышей, если вы решили ходить на развивающие занятия, то стоит готовить себя к активной роли.

Если ребенок не плачет и готов находиться в помещении, но при этом пока еще не готов проявлять активность, родители могут и должны заниматься вместе с ребенком и даже вместо него. Хорошо, если занятия для малышей организованы так, что дети и родители занимаются вместе, т. е. родители являются полноценными участниками занятия, а не просто наблюдают за детьми или помогают им. Когда ребенок может заниматься, держа маму или папу за руку, то ему проще начать проявлять активность.

Первое время малыш может только наблюдать за родителем, который что-то делает (машет ленточкой, звенит в колокольчик, надувает щеки, кидает мячик и т. п.). Не нужно стараться обязательно дать ребенку что-то в руки, если он этого не хочет. Просто выполняйте задания, предлагаемые педагогом, сами. Со стороны может показаться, что на занятие пришла мама: ведь именно она делает то, что должен делать ребенок. Ничего страшного. Конечно, мышление или речь мамы не разовьется от этих манипуляций, а вот ребенку польза будет существенная. Он почувствует себя в безопасности рядом с мамой. Безопасность проявляется в том числе и тогда, когда ребенок чувствует, что мама принимает его выбор. Именно он может выбирать: делать что-то или спокойно смотреть, как задание выполняют другие дети или взрослые.

Теперь представим себе другую ситуацию. Все дети и, возможно, взрослые встают в круг. На первых порах ребенку некомфортно водить хоровод, держа за руки незнакомых детей. Поэтому важно, чтобы рядом была мама. Родителям не стоит стараться при первой же возможности покинуть круг и оставить детей одних. Дайте возможность ребенку почувствовать себя уверенно среди других детей. Если малыш отказывается вставать в круг, но при этом спокойно сидит и созерцает, то мама может сама принять активное участие в деятельности.

Постепенно малыш обязательно заинтересуется содержанием занятия. Это произойдет тогда, когда он почувствует себя полностью в безопасности. Сколько на это потребуется времени? Сложно ответить. Один ребенок «вливается» в деятельность через пару занятий, а другому требуется год.

Дочке 2 года 9 месяцев. Мы уже полгода три раза в неделю ходим с ней на развивающие занятия. Каждое занятие длится 1,5 часа. Она очень своенравно ведет себя на занятиях, т. е. 1–3 минуты может заниматься, потом ее взгляд падает на более интересный для нее предмет, и она убегает играть в него. Первый месяц занятий я давала ей время адаптироваться, мешать другим детям заниматься не давала, но и не запрещала отвлекаться от занятий. Разрешала исследовать комнату, потрогать все, поиграть, а там очень много всего! Сама по возможности выполняла все детские задания, танцевала со всеми, пальчиковую гимнастику делала, чтобы она пример с меня брала. И до сих пор все делаю, если не удается убедить ребенка не отвлекаться.

Проблема в том, что ребенок до сих пор никак не может полноценно заниматься. Высиживает пять минут и бежит играть, только теперь я бегу за ней и отвожу обратно заниматься. Иногда уговариваю, иногда ругаю, иногда обещаю что-то… И так все занятие. Деятельность меняется, но она все равно либо просто бегает вокруг детей одна, пока все танцуют в круге, либо пытается в бассейн с шариками запрыгнуть. Мы ходим уже полгода регулярно. Может, я неправильно веду