Тревожное поколение. Как Великое подключение детства вызывает эпидемию душевных болезней - Джонатан Хайдт

в пользу академической подготовки, что приводит к обратным результатам, ведь без игры дети становятся тревожными, теряют способность концентрироваться и в итоге хуже усваивают материал. Губернаторы и департаменты образования штатов должны с большей серьезностью относиться к исследованиям о преимуществах свободной игры в целом и на переменах в частности[533]. Необходимо обязать школы увеличить время для игр до и после уроков, особенно в начальных и средних классах[534].

3. Проектировать общественные пространства с мыслью о детях

Если мы хотим, чтобы дети взаимодействовали с реальным миром, а не только с гаджетами, окружающая среда и ее обитатели должны быть для них доступны. Среда, ориентированная на автомобили, к таким не относится. Муниципалитетам следует обеспечить детям хорошие тротуары, пешеходные переходы и светофоры, а также внедрять меры по снижению транспортной нагрузки и менять зонирование, стимулируя смешанное строительство. Когда коммерческие объекты, развлекательные учреждения и жилые дома будут находиться в шаговой доступности, на улицах будет больше активности и больше мест, куда дети смогут дойти или доехать на велосипеде. Но если единственный способ добраться до магазина, парка или друзей – это «родительское такси», многие предпочтут остаться дома перед экраном. Одно исследование показало: дети, которые могут добраться до детской площадки на велосипеде или пешком, посещают ее в шесть раз чаще тех, кого приходится подвозить[535]. Поэтому стоит распределить игровые зоны по всему району, при этом не забыв выделить место под приключенческие площадки (подробнее о них я расскажу в следующей главе).

В европейских городах практикуют один инновационный и недорогой способ помощи детской (и родительской) социализации – часовое перекрытие улиц у школ перед началом и после окончания занятий[536]. В итоге школьные улицы становятся безопасной зоной, где родители общаются, дети играют, а уровень пробок, загрязнения и дорожных опасностей снижается. Городским властям следует упростить процедуру получения разрешений на перекрытие улиц. В эпоху упадка социальных связей и растущего одиночества муниципалитеты должны способствовать организации праздников и прочих мероприятий, включая «игровые улицы» (временно закрытые для транспорта участки, где дети могли бы играть, как в прежние времена)[537].

При обсуждении транспортной политики, зонирования, разрешений и строительства помните, что дети – это люди. Им хочется быть там, где кипит жизнь. Легкодоступные многофункциональные пространства, где люди всех возрастов могут проводить время, общаться, играть, делать покупки, есть, флиртовать и, когда надоест, просто сидеть на скамейке, укрепляют связь с миром за пределами экранов.

4. Предлагать больше программ профессионального образования и развития молодежи

Система образования в Соединенных Штатах все больше фокусируется на академической подготовке к колледжу, сокращая при этом программы карьерного и технического образования (CTE) – курсы практической подготовки в областях торговли, автомеханики, сельского хозяйства и предпринимательства. По словам Ричарда Ривза, исследования подтверждают преимущества специализированных школ с уклоном в CTE для мальчиков: их выпускники демонстрируют более высокие показатели успеваемости и последующей заработной платы по сравнению со сверстниками из обычных школ. Для девочек разница менее выражена[538]. Эти результаты – еще одно доказательство, что традиционные школы не способны заинтересовать многих мальчиков, а это приводит к огромной потере потенциала.

Профессиональное обучение также эффективно помогает молодым людям перейти от школы к оплачиваемой работе. Рынок труда нестабилен, а компании не заинтересованы в том, чтобы нанимать неподготовленных молодых людей, вкладываться в них, а затем отпускать в другое место. Государственные программы, субсидирующие оплату труда в период обучения, снижают затраты работодателей и тем самым повышают ценность молодых специалистов как для текущей компании, так и для будущих работодателей[539].

Государству также стоит поддерживать инициативы «свободного года» и «года службы», особенно для тех, кто не планирует поступать в колледж. Такие программы, как «Амери-Корпус», помогают молодым людям осваивать новые навыки, одновременно принося пользу местным сообществам. Программы знакомства с дикой природой также оказывают положительное влияние[540], напрямую обучая подростков антихрупкости через погружение в природу. Хотя подобные проекты обычно реализуют некоммерческие или коммерческие организации, на территории Коннектикута с 1974 года действует бесплатная образовательная программа для подростков[541].

Государственные институты обладают полномочиями и часто несут ответственность за решение проблем коллективных действий. Несовершенные законы и их непоследовательное применение усугубляют некоторые из этих проблем. Власти могут устанавливать стандарты, регулирующие поведение компаний. Они могут устанавливать возрастные ограничения, исключающие борьбу за несовершеннолетних пользователей. Они могут облегчить ношу школ и родителей, предоставив детям и подросткам больше свободы – об этом пойдет речь в следующих двух главах. Согласованные действия властей, технологических компаний, школ и родителей способны коллективно решить сложные проблемы, включая улучшение психического здоровья молодых людей.

В итоге:

• Государственным органам всех уровней необходимо пересмотреть политику, которая вредит психическому здоровью подростков, и поддержать меры, способствующие его улучшению. В США региональные и местные власти отчасти ответственны за гиперопеку в реальном мире (из-за чрезмерно расплывчатых законов о недосмотре за детьми), а федеральное правительство – за недостаточную защиту в виртуальном (из-за неэффективности закона, принятого в 1998 году, который не стали менять, когда опасность сетевой жизни стала очевидна).

• Для усиления защиты в интернете национальные и федеральные правительства должны принять законы, аналогичные британским, обязав компании относиться к несовершеннолетним с большей долей внимания, чем к взрослым. Также необходимо повысить возраст интернет-совершеннолетия до 16 лет.

• Технологические компании могут внести значительный вклад в решение проблемы, разработав более совершенные системы проверки возраста и добавив функции, позволяющие родителям маркировать детские устройства, тем самым запрещая им доступ к сайтам с возрастными ограничениями. Такие меры помогли бы преодолеть многочисленные проблемы коллективных действий, с которыми сталкиваются родители, дети и социальные сети.

• Для исправления ситуации с чрезмерной опекой региональным и местным властям следует конкретизировать законы о жестоком обращении с детьми. Родители должны понимать, что они могут ненадолго оставить детей одних без риска уголовного преследования или вмешательства государства в семейную жизнь.

• Государственным и местным властям также следует поощрять свободную детскую игру и увеличение длительности школьных перемен. При зонировании и выдаче разрешений на строительство нужно учитывать потребности детей. Также необходимо развивать программы профессионального образования и прочие инициативы, которые помогают подросткам, особенно мальчикам, подготовиться к взрослой жизни.

Глава 11

Что могут предпринять школы

В апреле 2023 года газета The Washington Post опубликовала статью под заголовком «Как одна школа справляется с кризисом психического здоровья: пробуйте все»[542]. Речь шла о старшей школе в сельском Огайо, где руководство привлекло дополнительных психологов и внедрило новую программу социально-эмоционального обучения, направленную на развитие «таких качеств, как эмпатия