От акта к актерству. Руководство Яна Фабра для перформера XXI века - Люк ван ден Дрис

исследуют дети: они разведывают, пробуют, учатся на ошибках, начинают сначала. Исследование – это игра, которой предаются с радостью, желанием и открытым сердцем. Оно дает свободу, поскольку, играя, вы получаете новые знания, открываете новые измерения, обнаруживаете новые возможности, спускаетесь в глубокие слои, открываетесь мистерии. Игровой элемент крайне важен, перформер – прежде всего игрок, он вступает в игру с действительностью, создает новые миры, другие измерения, и происходит это с той же радостью, с которой бог создавал мир, наслаждаясь каждой формой, каждым цветом, каждым запахом, каждым озарением и каждой глупостью.

Разумеется, мы апеллируем к рефлексии и анализу как к способам оформить опыт и получить представление о функционировании определенных процессов. На протяжении всей книги, но также и в этом методическом описании, делаются многочисленные отсылки к физиологическим функциям, анатомическим признакам, работе нервов, мышц, органов и клеточных структур, чтобы тем самым помочь ученику-перформеру шаг за шагом освоить разные составные части упражнения и постичь задачи рекомендаций. Однако следует отметить, что это не академический подход и мы исходим не из интеллектуального знания, а только лишь из собственного опыта, эксперимента и исследования: наше физическое переживание помогает рефлексировать, и, напротив, рефлексия стимулирует и поддерживает переживание. Оба аспекта находятся в постоянном взаимодействии друг с другом. Но игра обладает еще и третьей стороной, это воображение – сильнейшее оружие, колыбель, рассадник всего, что живет в перформере, что еще не оформлено и ждет выражения. Воображение представляет собой бездонный питательный источник, и решиться нырнуть в него, отдав и голос, и тело, – истинное наслаждение для каждого перформера. В этом свобода и радость, о которых говорит Ницше в «Веселой науке». На английский язык название книги переведено как

«Веселая мудрость», и это именно то сочетание между пониманием, знанием и мудростью с одной стороны и радостью, страстью и детской вовлеченностью – с другой, которые должны быть хорошо сбалансированы. Найти равновесие – абсолютное условие для того, кто хочет обучаться по этим инструкциям. Ранее в книге уже упоминались три «и» – интеллект, интуиция и инстинкт[111], – триединство, представляющее собой важнейший двигатель в открытиях перформера. Оно – гид в изучении еще не вспаханного поля, материал в лабораторном исследовании перформером себя и своих неизведанных возможностей.

Необходимо добавить, что эта серия упражнений стала предметом интенсивного академического изучения, и таким образом баланс удалось довести до совершенства. В частности, пристального внимания было удостоено упражнение «Старики»[112], именно в силу того, что оно лежит в основе базового принципа «от акта к актерству» – краеугольного камня в руководстве для перформеров Яна Фабра. Сотрудничество между разными исследовательскими группами Антверпенского университета и Королевской консерватории Антверпена[113] вылилось в глубокое междисциплинарное исследование по части двигательной моторики, мышечного контроля, положения тела и воздействия этого упражнения на перформеров с профильным образованием и без него[114].

«Наша цель как наставника и гида, – говорит Ян Фабр, – состоит в том, чтобы привести учеников-перформеров в почти эротичное состояние глубокой концентрации, наполнить их любовью к тому, что они делают, обучить их страсти к перформансу».

Рекомендации – сочетание всего того объема знаний, представлений и опыта, которые были получены за многие десятилетия работы с перформерами и привели к становлению педагогики, разработанной Яном Фабром и тремя его воинами красоты – Аннабель Шамбон, Седриком Шарроном и Иваной Йозич, – работающими с ним уже более двадцати лет. Эта глава представляет собой результат всех тех наработок, которые отбирались, тестировались и постоянно дополнялись в ходе множества семинаров по всему миру. Инструкции направлены на то, чтобы дать наставнику необходимые ориентиры при передаче упражнений и принципов перформанса, на которых они основываются. Однако ключевую роль в обучении всем знаниям, собранным воедино в этой педагогике, играет сам наставник/инструктор. Это больше чем просто учитель. Он/она вводит новое понимание, расширяет горизонт, сопровождает, исправляет, тренирует, а также играет роль акушерки в своеобразных родах, подбадривает и критикует. Будучи больше чем просто учитель, он/она – проводник, помогающий ученику-перформеру на его пути и указывающий на новые возможности.

Терминология, которая используется в этой книге, именно по этой причине строится на концептах «проводник» и «ученик-перформер». Разумеется, даже самый лучший проводник всегда остается учеником, потому что благодаря ученикам-перформерам он/она каждый день учится чему-то новому. Для большей доступности материала эта терминологическая канва время от времени прерывается, но и тогда мы продолжаем последовательно отсылать к специфической динамике между проводником и его учениками-перформерами.

Упражнения и хореографические модели описываются пошагово и возводятся к набору инструкций, сопровождающих ученика-перформера при их выполнении. Каждое упражнение представляет собой новую сферу, которую необходимо исследовать, что, соответственно, требует времени; важна каждая деталь, все слои упражнения нужно прожить в полной мере. Повторение – это не только необходимый способ обучения, а, как указывалось ранее, жизненный принцип: «повторение признания в любви и признание в любви повторению»[115].

Чтобы сделать серию упражнений понятнее, было принято решение придать каждому упражнению единую структуру, тем самым дав проводнику необходимые точки опоры.

Суть

Упражнение, возведенное к сути, иногда переложенное в метафорическую или философскую форму, передающую, что именно предстоит сделать и в чем заключается идея.

Инструкции

Пошаговое объяснение упражнения.

Ключевые слова

Простые слова или предложения, созданные для того, чтобы их можно было использовать во время обучения, с целью быстро и эффективно приблизить учеников-перформеров к сути задания или затронуть их воображение.

Голос

Руководство «От акта к актерству» физиологично по своей сути и, соответственно, содержит в себе все аспекты тела и телесных функций. Сюда входит и голос, так как он неотъемлемая часть физиологии. Но голосу как выразительному инструменту перформера в упражнениях уделяется особое внимание. Эти инструкции обучают тому, как использовать голос в каждом упражнении. Очень важно постоянно призывать учеников-перформеров к осознанию того, как им следует обращаться с голосом, как расширить свои вокальные возможности, как научиться беречь голосовые связки. Голос – это тело, а тело – это голос, и оба рождаются из конкретного содержания упражнения.

Вариации

Другие возможности или варианты дальнейшего развития упражнения, обычно исходящие из тех же принципов, что и оригинал.

Цель

Итог упражнения, где описывается, какое развитие может иметь место в процессе его достижения.

Продолжительность

Предлагаемая временнáя продолжительность каждого упражнения. Она может варьироваться (кроме тех упражнений, где длительность или повторение составляют суть исследования) в зависимости от потребностей, уровня, возраста, контекста и задач конкретного тренинга или мастер-класса.

БРЮШНОЕ ДЫХАНИЕ СУТЬ Дыхание – это начало жизни и основа каждого движения, поэтому дыхание – отправная точка серии упражнений, оно будет появляться в каждом новом исследовании.

ИНСТРУКЦИИ Лягте на спину