Призвание: по методике 7 радикалов. Счастье в самореализации - Виктор Викторович Пономаренко

Поскольку семерка ранее уже проигрывала двойке, то в настоящий момент скорректированный психологический профиль выглядит так: 3, 2, 7… За семеркой следует единица. То есть истероидный радикал. Сравним его с тревожным: 7, 1 или 1, 7?

Истероидный радикал иначе называется «демонстративное» или «декоративное» начало в характере. Его цель – привлечь к себе заинтересованное внимание окружающих. Средства – иллюзии и имитации. Этот радикал не дает и не требует энергии действия. Он позволяет создать иллюзию благополучия, перевоплотиться, примерив на себя нужную роль, убедить других людей в якобы имеющихся незаурядных возможностях, сделав все это ярко, сочно, красочно. Дальше деклараций этот радикал не идет. Самое выигрышное впечатление – от его фасада. Как говорится, прокукарекал – а там хоть не рассветай.

Насколько он необходим преподавателю? Полагаю, что весьма. Нужно ведь убедить свою аудиторию в том, что преподаваемый предмет полезен, и сделать это красочно, интересно. Но, кроме примеров, у преподавателя ведь ничего нет! Он не выходит из класса, не спускается с кафедры, не превращает занятие в демонстрацию собственного мастерства – за редким исключением. Он, как артист, лично представляет публике все то, о чем хочет сказать. И у хорошего артиста публика забывает о том, что декорации выполнены из картона и фанеры. Она внемлет. Преподаватель обязан быть хорошим артистом – запоминающимся, харизматичным. Иначе студенты будут ходить на его занятия без желания, по обязанности, как к стоматологу.

Артистизм преподавателя выше, чем его же осторожность. По крайней мере, в моем понимании. Поэтому я бы оставил 1, 7. И снова единица всплывает на поверхность, как некий пузырек. Давайте поймем, где она остановится. Сопоставим 1, 2 и 2, 1.

Крайне важно осознавать, что эпилептоидный радикал обозначает реальность, а истероидный – иллюзию. Иными словами, 2 – это про настоящее, реальное, а 1 – про вымышленное, бутафорское, декоративное, на что опираться всерьез нельзя. И еще: эпилептоидный радикал несет в себе корпоративное, «стайное», начало, а истероидный – сугубый эгоизм.

То есть, если у преподавателя в приоритете он сам, если студенты после цикла лекций и семинаров гораздо сильнее впечатлятся его харизматичным образом, то это про «единицу».

Если же в головах слушателей осядет прежде всего содержание предмета, а личность преподавателя осознанно отступит на второй план, то восторжествует двойка. Думаю, каким бы ярким ни был сам лектор, он не должен заслонять собой постулаты собственной лекции. Так что: 2, 1. Истероидность в этой деятельности важна, но эпилептоидность важнее.

Зафиксируем полученный результат: 3, 2, 1, 7… Остались незадействованными пока радикалы 4, 5, 6. Вектор сравнения снова меняется: слева направо.

Сравнению подлежат радикалы 7 и 4. Четверка – это человеколюбие, мягкость, дружеский настрой и бережное отношение к студентам, стремление помочь им даже ценой конфликта с администрацией. Хорошо, когда преподаватель таков. Но должен ли он быть душевным и готовым помочь человеку, вопреки осторожности и здравому смыслу? – Ответить не просто, согласитесь.

Помню, в самом начале моей работы специалистом по отбору персонала, мой старший товарищ, наставляя меня, говорил: «Ты можешь и должен помогать работникам, но учти – ты представитель не профсоюза, а работодателя».

Кого же представляет преподаватель? Все-таки вуз, но не только. Его основной обязанностью является генерировать квалифицированные кадры для системы производства, для разнообразной хозяйственной деятельности. И здесь система важнее. Ее правила, ее запросы. В этом отношении эмоционально отгороженная эгоистичная семерка, оберегающая привычное, избегающая рисков, больше подходит, чем альтруистическая четверка, для которой нет ничего важнее отдельного человека. Несмотря на понятное мне разнообразие мнений по данному вопросу, я все же высказываюсь за приоритет семерки.

И вот что получается: 3, 2, 1, 7, 4… Сравнение радикалов продолжается по заданному вектору. Далее у нас 4 и 5, или 5, 4? Пятерка – это шизоидный радикал. Творческое начало в человеке. А что значит «творческое начало»? Почему одни склонны творить, а другие – нет. И чем платят творческие натуры за этот своеобразный дар природы?

Выше, мы уже говорили об этом. Напомню: в основе этого качества лежит мышление, неспособное прийти к однозначному выводу. Для шизоида – все относительно, ничто не в приоритете. Точнее, приоритеты расставляет он сам. Например, держа в руке синюю авторучку, он вдруг – буквально без внешнего повода – начинает рассуждать о синеве.

Синева небес, синее море, в которое окунается раскаленное светило, синий цвет дивана, который ему предстоит купить, синяки под глазами уставшего друга, сапфир – синий драгоценный камень… Вот так, без системы, от одного к другому.

Спонтанный переход от темы к теме, руководствуясь лишь формальными связями, называется, напомню, соскальзыванием. Соскальзывание – свойство шизоидного мышления. Отражаясь на поведении в целом, соскальзывание делает шизоида неуклюжим, непоследовательным (так как теряется системность в движениях и поступках).

Он путает значение слов, внешне выглядит запущенным, грязным, неаккуратным (нет системы ухода за собственным телом, гардеробом). Однако именно соскальзывание формирует неожиданные и, порой, весьма интересные конструкции. Как в словах, так и в делах. Поэтому шизоидный радикал – основа изобретательности, оригинальной новизны.

Сформулировать новое можно лишь неправильно поняв существующее. Иначе получится, как у эпилептоида, новое – это хорошо забытое старое. Нет, новое и есть новое. Шизоид сам генерирует свои оригинальные мысли, отказываясь от шаблонов мышления.

С этим представлением перейдем к нашему преподавателю. Кто он? – Генератор идей, ученый-экспериментатор, всегда готовый отказаться от вчерашней, да что там, от сегодняшней мысли, посетившей его? Я так не думаю. Преподаватель – изо дня в день, от курса к курсу – представляет слушателям один и тот же предмет.

Да, конечно, он должен искать новые формы общения с аудиторией, дополнять, додумывать, творчески развивать то, о чем вещал в прошлом году. Но отклоняться от программы – по сути, от шаблона – он не имеет права. Согласен, шизоидность важна, иначе преподаватель превратится в механического попугая, но важна не настолько, чтобы занять в профиле место, выше радикала человеколюбия. Так что, 4, 5.

Осталось сравнить 5 и 6. Если кратко, то пятерка – это человек-эксперимент, человек-изобретатель. А шестерка – балагур, весельчак, остроумец, не обращающий внимания на выпады озорников и мелких злоумышленников. Дело вкуса, но я бы поставил на шестерку.

Это означает, что чем ближе к началу профиля находится пятерка, тем в большей степени перед нами предстает ученый, этакий Паганель, чудаковатый, оторванный от реальности, целиком погруженный в экзотическую науку. А чем ближе к началу шестерка – тем более это смешливый, контактный человек, со всеми запанибрата (при этом мы, конечно, не забываем, что в реальном профиле этой профессии первая половина радикалов