Знаки, символы и коды культур Востока и Запада - Светлана Тевельевна Махлина

class="p1">Таким образом, перейдя на эти принципы, наше образование станет более конкурентоспособным на международном рынке. Это позволит также специалистам разных стран сотрудничать на международном уровне, повысит мобильность обучающихся, которые смогут посещать высшие учебные заведения разных стран, найдя что-то, близкое направлению их таланта. Следует только представлять себе все негативные стороны западноевропейского образования и постараться их избежать. В первую очередь это связано именно с профессиональной подготовкой. Так, именно российская школа остается ведущей в мире по подготовке в области реалистического рисунка. Могут возразить, что сегодня реалистическое умение отразить предметный мир совсем и не обязательно для современного художника. Информационные технологии вполне могут заменить профессиональные навыки. Увы, это иллюзия. Без такой базы художнику сложнее себя выразить. То же и в области профессиональных навыков в области исполнительских искусств. Они требуют не только тренажа, длительных и изнурительных экзерсисов, но и большого количества часов работы с педагогами. Причем зачастую индивидуальных. Современные критерии болонского процесса их устраняют. И поддаваться этому нельзя. Индивидуальная работа преподавателя с учеником не только способствует передаче технических навыков, но зачастую формирует полноценную личность воспитуемого. И здесь необходимо вопреки ведущей линии нивелирования процесса образования во всех странах, его унификации, настаивать на сохранении того самобытного, найденного в течение долгих десятилетий, что присуще отечественной школе. Всем хорошо известно, как в странах Запада востребованы наши преподаватели – и в области исполнительских искусств, и в области балета, и в области театра. Сохранить достижения, не утерять накопленные ценности – наша задача.

Как мы видели, болонский процесс имеет множество позитивных результатов. Резюмируя вышеизложенное, можно констатировать: Болонский процесс несет ряд положительных изменений. После долгого отделения России от мировой культуры, после падения «железного занавеса» стало возможным свободное общение, контакты стали более частыми и эффективными. Болонский процесс – следующий рывок в этом движении. Многие направления образовательной системы на Западе могут быть взяты на вооружение нашим высшим образованием. Вместе с тем те достижения, которые характерны для отечественной школы, ни в коем случае упускать нельзя. Наоборот. Ими вполне можно поделиться с западными преподавателями. В целом интеграция, выход на международные контакты, конвергенция национальных образовательных программ вполне положительно повлияют и на отечественное образование, и вполне могут обогатить европейское образование. Остановить процесс глобализации невозможно. Отражением ее в сфере образования является Болонский процесс. Но необходимо при этом минимизировать негативные последствия, заложенные в этом противоречивом процессе.

Проблемы художественного образования в России на современном этапе

(Проблемы искусства в XXI веке: задачи школы. Сб. ст. по материалам Международной научно-практической конференции (Санкт-Петербург; 22–23 ноября 2010 г.) / Под научн. ред. О.Б. Островского – СПб.: Полторак, 2010. 450 с., с. 196–203)

Наше высшее образование во всем мире пользуется заслуженным уважением. Не секрет, что в Америке используют с большой охотой наших специалистов в области компьютерной техники, электроники, физики, химии, биологии и других науках. Не стоит и говорить о том, что наши музыканты ценятся во всем мире. И если вы встречаете выдающегося исполнителя за границей, то обязательно окажется, что он каким-то образом имел возможность соприкоснуться с нашей отечественной школой. Даже в давние времена, когда контакты были запрещены, и железный занавес отделил наше искусство от Запада, оказалось, что Вэн Клайберн, лауреат первого конкурса им. П.И. Чайковского, учился у эмигрантки, получившей образование в России.

Российская школа остается ведущей в мире по подготовке в области реалистического рисунка. Могут возразить, что сегодня реалистическое умение отразить предметный мир совсем и не обязательно для современного художника. Информационные технологии вполне могут заменить профессиональные навыки. Увы, это иллюзия. Без такой базы художнику сложнее себя выразить.

Не стоит распространяться о завоеваниях в области балета, о которых все знают. Не случайно это отразилось в шлягере, где пелось о том, что «в области балета мы впереди планеты всей». Правда, были.

Несмотря на некоторые подвижки, все же уровень профессиональной подготовки в области искусства у нас в стране по-прежнему остается высоким. Всем хорошо известно, как во всем мире востребованы наши преподаватели – и в области исполнительских искусств, и в области балета, и в области театра.

Тем не менее, сегодня ситуация оказалась довольно сложной. И в этом следует разобраться.

Отечественная система образования в области художественной культуры стала складываться довольно поздно. Начиная с эпохи Петра I, ей стали уделять серьезное внимание. Поначалу ездили учиться за границу. Постепенно формировалась и стала складываться система, которая сохранилась до сего времени. Многое было почерпнуто у немцев, французов. И это было благотворно для отечественного образования, ибо бралось на вооружение лишь самое прогрессивное и наиболее эффективное. Так всегда: побежденный побеждает. Именно так формулировал Ж.-П. Сартр повторяющееся в истории явление в пьесе «Затворники Альтоны». Отставание в области образования стимулировало быстрое становление яркой и гибкой ее системы.

Способствовало выработке наиболее правильных принципов и отставание в области политического устройства. Поздняя отмена крепостного права сохранила в учениках привычку к рабскому труду. Большинство учащихся на первых порах были выходцы из самых обездоленных слоев, крестьянские дети. Как известно, занятия любым видом искусства обязательно требуют трудоемкого тренажа, длительных и изнурительных экзерсисов. Андрей Битов в своей книге «Грузинский альбом» как раз настаивал на том, что успехи в области балета как раз связаны с привычкой к рабскому труду. И не только сама система образования, но и ученики способствовали становлению столь успешной системы образования.

Но жизнь движется вперед. Очень часто проявляется стремление без излишних усилий прийти к успеху. Наряду с достижениями отечественной школы, многое было достигнуто и за рубежами нашей страны. И этого отрицать нельзя. Здесь следует иметь в виду не только методические разработки, но и экономические условия. Как известно, при всех сложностях и недостатках социалистической системы, деятели искусства находились в тепличных условиях. Существовавшие творческие союзы – писателей, художников, композиторов, театральных деятелей давали возможность творческому человеку заниматься своим делом и не зарабатывать на хлеб насущный посторонними занятиями. Да, конечно, чтобы стать членом творческого союза, необходимо было создавать произведения, соответствовавшие идеологическим нормам. И изучая историю искусства, можно видеть, как блек и тускнел талант некоторых выдающихся художников в условиях советского строя, не могших поставить свое дарование на службу тоталитарному строю.

И все же очень многие научились обходить цензуру, высказать не в прямой форме, а потому более выпукло и в то же время завуалировано, все, по крайней мере, правду, не приукрашивая ее, и не высказывали того, чего не хотели, но требовали условия игры того времени. Не могли стать членами союзов люди, обладавшие безусловным дарованием, но не вписывавшиеся в рамки