Детские кризисы - Виктория Александровна Шиманская

Учебные

8. Действовать по инструкции. Открыть учебник на нужной странице, выполнить задачу таким образом, каким решаются именно такие задачи, и т. д.

9. Фокусировать внимание. Очень сложная задача для семилетнего – делать то, что сейчас ему нужно сделать, и не отвлекаться на посторонние разговоры, мысли, звуки и т. д. То, что родители могут называть невнимательностью и что может проявляться как делание уроков по четыре-пять часов или невозможность успеть выполнить ерундовое задание на уроке, чаще всего лишь недосформированный навык произвольного внимания. Но не переживайте: он уже начал активно развиваться и скоро все наладится.

10. Принимать критику. В виде устного комментария или чуть сниженной оценки (пусть по факту это не оценка, а смайлик, наклеенный в тетради, – суть одна и та же.

Эти десять навыков – прочная основа для получения любых знаний. Если ваш ребенок не умеет читать, зато справляется хотя бы с семью из этих десяти жизненных задач – считайте, что он великолепно готов к школе, а само освоение грамоты дастся ему намного легче, чем сверстникам, которые с трех лет знают назубок алфавит, но не научились общаться и справляться со сложными эмоциями.

И несколько слов о мотивации

Статистически первоклассники в целом с интересом идут в школу. Они прекрасно понимают, что придется вставать рано утром, подолгу сидеть за партой, слушать учителя, – но это их не пугает. Дети охотно выдают школе огромный кредит доверия, они действительно готовы учиться.

Первое падение мотивации российские исследователи отмечают в конце третьего класса. Примерно трети школьников к этому моменту учеба кажется уже не такой интересной штукой, как раньше. Еще столько же отваливается к шестому классу, еще некоторая часть – ближе к ОГЭ. Таким образом, до выпускного класса с горящими глазами доходят единицы, у остальных увлечение учебой постепенно затухает.

С одной стороны, это естественный процесс: на пороге неизвестного ребенок полон энтузиазма и предвкушения чего-то волшебного, затем по мере узнавания приходит и разочарование. С другой стороны, за десять лет в школе напрочь разочароваться в учебе как таковой – это перебор. А возможно, это связано и с тем, что в школе используется в основном внешняя мотивация, то есть стимул (а это слово изначально обозначало острую палку погонщиков скота неслучайно), в то время как устойчивое глубокое желание заниматься чем-либо возможно только при развитии мотивации внутренней, через формирование истинного понимания своих желаний, приоритета ценностей, талантов и интересов.

Мы можем долго и увлеченно говорить о несовершенствах системы российского образования, но я предложу другой путь: давайте сосредоточимся на том, что мы можем сделать, чтобы повысить мотивацию наших детей, невзирая ни на какие сложности в школе?

1. Правило красной и зеленой ручки. Цвет чернил ни при чем – вопрос в том, что именно мы выделяем в работе ребенка (причем не только письменной).

Правило красной ручки – это акцент на ошибках и неудачах. Там помарка, здесь ошибка, тут не дописал… От возможной хорошей оценки мы отнимаем баллы, а ребенку отдаем то, что осталось. Хорошо, что он видит свои промахи и, следовательно, зоны роста. Но проблема в том, что при таком подходе он видит только их.

Правило зеленой ручки подразумевает идти обратным путем: отмечать успехи, красиво написанные буквы, верно подобранные слова, освоенные приемы и правила. Ребенок может получить ту же оценку, но она складывается из суммы его успехов, а не ошибок.

Вы можете поговорить о таком правиле с классным руководителем или просто применять его сами всякий раз, когда помогаете ребенку с уроками и разбираете результаты проверочных работ.

2. Правило вытянутой ладони. Его суть тоже очень проста: мы как бы держим всю нашу помощь на ладони и ребенок может сам взять все, что ему нужно. Но до тех пор, пока он не хочет, ему не суют насильно ни свою помощь, ни советы, ни какое-либо содействие.

Как это работает в контексте учебы? Вы предлагаете ребенку сесть за уроки, а сами говорите: если что, я тут – спрашивай! Пусть лучше ребенок три раза придет к вам с раскрытой тетрадкой, чем один раз вы подсядете к нему без спроса и начнете раздавать свои экспертные оценки и советы.

3. Правило авторства. Хозяином своей домашней работы является сам ребенок и никто другой. Только он решает, каким цветом раскрасить хвост у белочки и сколько будет два плюс три. Даже если он кругом не прав – он должен сделать так, как считает нужным, и получить обратную связь. Все другие методы нивелируют саму идею учебы и сводят на нет все старания – и ребенка, и ваши.

4. Правило жизненного баланса. Взрослых людей в дорогих костюмах коучи обучают не гореть на работе и уделять достаточно времени другим важным вещам, которые есть в жизни. Вы можете научить тому же ваших детей! Если уроки на завтра не удается сделать за два часа – это не повод сидеть до ночи за учебниками. Сходите погулять, не откладывайте ужин и уж точно не делайте уроки в ночи, если ребенку давно пора спать. Не приучайте его класть свою жизнь и здоровье на алтарь какого-то одного вида деятельности: это стратегически вредно и неэффективно.

5. Правило обратной связи. Твоя работа не живет и не имеет шанса стать лучше, пока мы не покажем ее другим. Если ты получил тройку (ну или недовольный смайлик, если речь идет об альтернативном методе оценивания в первом класса) и хочешь ее исправить, нужно понять, в чем причина этой оценки и какая работа в данном случае считается удачной. Не получил обратную связь – считай, работал напрасно. Обязательно расскажите ребенку и не раз, что оценивают не его, а именно его конкретную работу здесь и сейчас, поэтому нет никакого смысла переживать и считать себя неудачником, даже если работа, по мнению учителя, совсем никуда не годится.

Как эти правила могут выглядеть в действии? Если ребенок пыхтит сам, выводя уродливые каракули, вы не вмешиваетесь, не обесцениваете его труды, а спокойно идете заниматься своими делами. Если уж он попросил о помощи, никогда не делайте за него, а делайте вместе. Подождите, пока он сам составит поисковый запрос в интернете, пусть откроет пару-тройку нерелевантных ссылок – зато его участие в проекте будет полноценным.

Давайте варианты действий, а не указания.

Например, ребенку нужно решить арифметическую задачу. Не говорите «садись и пиши»; лучше объясните, что кому-то удобнее считать на пальцах, кому-то – рисовать схемы, кому-то – представить во всех красках, что происходит в условиях задачи. Пусть ребенок попробует разные варианты и выберет тот, который ему больше подходит.

ВАШ РЕБЕНОК: С НИМ ТРУДНО ИЛИ ЕМУ ТРУДНО?

Основная задача первоклассника – адаптация ко всему новому, что появилось в его жизни после 1 сентября. Этот процесс требует не меньше энергии, чем обучение самостоятельному передвижению: выучить имена одноклассников, постараться по сорок минут сидеть за партой, привыкнуть к запахам из столовой и школьным звонкам – все это огромная работа для детской психики. Просто помните, что ребенок сейчас ужасно занят, даже когда сидит без дела: он переваривает все, с чем ему теперь приходится иметь дело.

Учиться тоже придется, и не только тому, что лежит на поверхности (чтение, письмо, окружающий мир и т. д.). По пять-шесть часов в день первоклассник учится организовывать свою жизнь, идти туда, куда надо, говорить о том, о чем предлагает учитель, принимать и выполнять задачи (те же уроки сделать – не значит просто открыть учебник и что-то там записать, не вникая в суть). На это тоже уходит море сил. А ведь еще нужно делать все то, что ты делал раньше: есть, пить, засыпать, просыпаться, играть, гулять… Неудивительно, что многие дети начинают фактически учиться со второго класса.

Давайте разберем основные жалобы родителей первоклассников. Обычно их тревожит то, что ребенок…

Совершенно неузнаваем

Таскает из школы новые словечки, повадки, ужимки, начал манерничать и кривляться, и вас это ужасно раздражает.

Да, это важная часть кризиса. Еще в предыдущих главах мы говорили о том, что для развития гармоничной личности необходимы разнообразные контакты и внешние влияния. В семь лет ближний круг ребенка вырастает примерно в три раза: учителя, одноклассники, их родители – это все новые примеры для подражания, новые модели поведения, новые тренды взаимодействия. Все, что вы можете сделать, – смириться с тем, что ваш ребенок в следующий год будет меняться, как картинки