«Особый театр» как жизненный путь - Андрей Борисович Афонин

быть взяты из различных движенческих техник: театральных тренингов, боевых, оздоровительных и танцевальных техник, частично из спортивных упражнений. Главное, о чем необходимо помнить, – это целостное развитие человека в реальном, возможном на сегодня сегменте. Необходимо постоянно руководствоваться принципом диалога с участниками процесса: предлагая им что-то, нужно отслеживать, насколько они могут воспринять данный материал именно сегодня. Одновременно следует думать о том, что будет для них возможно завтра. Принципом отбора содержания программы тренингов являются простота и доступность упражнения для любого участника, а также степень контроля при выполнении упражнения (чтобы обучающийся не мог себе навредить, даже допустив неточность или проявив излишнее усердие).

Как правило, мы используем определенную последовательность тренингов, связанную с общими представлениями о филогенезе человека в аспекте развития его двигательной активности в онтогенезе.

Общая тенденция развития пластической выразительности актеров:

1. Двигательная поляризация: движение/статика. Фиксирование позы.

2. Освоение основных видов движения в пространстве: перекатывание, ползание, кувыркание, движение на ягодицах, движение на четвереньках, движение «на четырех ногах», хождение, бег, прыжки, вращения.

3. Качественная дифференциация двигательных возможностей тела в положении: лежа (на спине/на животе), сидя на полу, на четвереньках, стоя.

4. Двигательная дифференциация отдельных частей тела: движение частей тела по отдельности на разном пространственном уровне.

5. Работа с равновесием – плавающий центр тяжести.

6. Освоение пространства по осям тела и осям пространства.

7. Работа с качественными характеристиками движения: длительностью, направленностью, скоростью, насыщенностью и т. п.

Структура типового занятия в нашем театре:

1. Групповая разминка в той или иной технике в зависимости от группы, этапа обучения и текущих задач. Разминка в парах по данной теме. Возможна дополнительная индивидуальная разминка по теме. Возможны «игры на знакомство».

2. Основная часть: введение нового материала. Самостоятельная отработка нового материала. Постановка новых творческих задач и их воплощение.

3. Заключительная часть: импровизация на тему занятия. Анализ и обсуждение итогов занятия.

Проведение длительной телесной разминки перед началом каждого театрального занятия в течение полутора часов необходимо, чтобы человек, пришедший из своей обычной жизни, постепенно сосредоточился на собственном теле, на пространстве, в котором он оказался, на партнерах, которые находятся рядом, и подготовился к дальнейшим занятиям. Кроме того, ряд телесных практик (например, стретчинг, техника глубокой растяжки, тай-чи, йога и др.) требуют медленного темпа и постепенного погружения в процесс.

В связи с тем, что в группе «особого театра», как правило, находятся участники с различными способностями и возможностями, они очень по-разному могут воспринимать те или иные задания и по-разному их исполнять. Чтобы добиться наилучшего результата, нужно одни и те же развивающие задачи закладывать в различных частях тренинга и по-разному их задавать. Если участник не сумел понять задание в одном месте или просто прослушал его, в другом месте он это задание получит в иной форме или просто выполнит схожую задачу в рамках другого тренинга. Нужно понимать, что люди с особенностями развития, как правило, не всегда способны контролировать свои действия по словесной инструкции, но могут выполнить что-то по подражанию. Поэтому задачи различных частей одного тренинга или разные тренинги со схожими задачами должны внутренне дублировать друг друга, чтобы нивелировать различия участников и в конечном счете добиться общих результатов. Образно выражаясь, «говорим» об одном и том же разными словами. Необходимо также понимать, какие виды тренингов приводят тех или иных актеров в состояние присутствия и рабочей готовности: кому-то требуется движение, кому-то партнер, кому-то словесная инструкция, а кому-то групповое действие. Впоследствии наиболее общие и базовые части этих тренингов можно использовать для подготовки актеров перед выступлением на сцене.

Хотя в «особом театре» занимаются люди с ограниченными возможностями здоровья, с ослабленным здоровьем и так называемые здоровые люди, имеющие в наше время дефицит занятий физическими видами деятельности, специалист, проводящий разминочные упражнения, не может претендовать на непосредственное достижение лечебного эффекта, так как это не входит в сферу его компетенции. Возможно, через некоторое время с большой долей вероятности наступит оздоровительный эффект от занятий, однако это будет следствием общего развития психофизики участников, а не прямым их назначением. Следствием работы над развитием физических возможностей каждого, как правило, является улучшение психофизического состояния, а также расширение выразительных возможностей тела, что способствует как созданию сценического образа, так и развивает коммуникативные навыки. Целостное развитие может привести человека к готовности использовать свои возросшие возможности творчески.

Практика

Говоря об общих принципах составления того или иного комплекса развивающей разминки, мы ориентируемся на то, что лучше всего начинать с разминки «на полу» и постепенно переходить к разминке «стоя». Это делается в связи с тем, что в положении на полу у человека меньше уровней контроля своих действий – ему не нужно удерживать равновесие и весь комплекс контролирования тела в пространстве на 360 градусов. В этой позиции даже участникам, имеющим низкий уровень телесного и пространственного гнозиса, легче сконцентрироваться на определенной задаче и попытаться выполнить ее. Кроме того, именно на ранних стадиях роста у ребят с особенностями развития, как правило, произошло выпадение тех или иных паттернов движения, которые потом компенсировались за счет других систем восприятия и действия, что в итоге и сформировало их причудливую картину тела и пространственного гнозиса. Поэтому, опустившись на пол, у нас есть возможность начать выстраивать всю систему телесного и пространственного гнозиса человека как бы заново. Однако нужно понимать, что сознание неподготовленного человека с особенностями развития не будет произвольно погружаться в деятельность, которая ему неизвестна. Это значит, что мы не можем полагаться на сложную словесную инструкцию в самом начале нашей деятельности, говоря человеку, не имеющему представления о своем теле, что ему нужно дышать, например, нижней частью живота или приподнять крестец от пола. Он просто проигнорирует эти слова. Поэтому мы разработали для тех, кто только приходит в театр-студию, комплекс упражнений, в котором ребята в параллельном коллективном делании начинают осваивать собственное тело, как целостно, так и дифференцируя различные его части. Прежде всего нужно отметить, что ребята с особенностями развития, как правило, вообще не умеют ничего делать телесно-произвольно. Мы должны сформировать их простое волевое действие. Сначала они должны лечь на пол на живот, с руками, сцепленными на спине, и в таком состоянии им нужно доползти от одной стены зала до другой. Это сделать не очень просто, но у человека появляются цель и желание ее достигнуть. Желание усиливается, когда он понимает, что вокруг него другие люди делают то же самое. Таким образом, формируется первичное волевое чувство; одновременно мы работаем с пластичностью позвоночника, который в данном случае оказывается основным движущим органом. При исполнении всей разминки и, желательно, большего количества ее составляющих у человека должно