Детские кризисы - Виктория Александровна Шиманская

А раз так, лучше искать не сами сферы деятельности, а общие принципы, интересные направления. Сейчас множество профессий возникает на стыке двух или трех сфер, которые на первый взгляд вообще не имеют ничего общего. Например, медицина и IT (создание уникальных витаминных формул на основе баз данных или, скажем, роботизированные комплексы для проведения хирургических операций), инженерия и музыка (архитектура музыкальных инструментов или новые способы звукоизоляции), 3D-дизайн и горнодобывающая промышленность (создание цифровых двойников для управления производством).

Скорее всего, соединив два любых таланта вашего ребенка, вы получите потенциально интересную специальность.

Вы можете поискать в интернете или расспросить друзей о том, знакомо ли им получившееся направление, – и, вероятно, чему-то подобному уже можно научиться, если не в вузе или профучилище, то уж точно на специальных курсах.

Чтобы ваш внешний поиск удался, стоит помнить о следующих аксиомах:

1. Не бывает хороших и плохих профессий. В абсолютно любой сфере деятельности есть все, чего вы желаете ребенку: творчество, стабильный заработок, возможность карьерного роста. Главное – понимать, чего ты хочешь достичь на данном поприще.

2. Не бывает людей, которые не подходят для какой-то конкретной профессии. Даже если у вас есть четкое представление о том, каким должен быть врач, ученый, блогер, велогонщик, это не значит, что только таким он и может быть.

3. Все решения о профессии – не навсегда. У ребенка всегда будет возможность сменить специальность, используя другие свои таланты.

ВАШ РЕБЕНОК: ЧЕГО ЕМУ НЕ ХВАТАЕТ, ЧТОБЫ ВЗЯТЬ И СДЕЛАТЬ?

Подростки четырнадцати – шестнадцати лет – самая неоднородная социальная группа из всех возможных. Одни еще совсем дети, другие уже давно взрослые. У кого-то из ребят едва появились вторичные половые признаки, зато суждения не по годам смелые и взрослые, а другие на вид совершенно взрослые, при этом в душе сущие дети. Почти каждый подросток находится прямо сейчас в состоянии under construction[4], в метаморфозе, где-то на пути между куколкой и бабочкой – а ему предлагается совершить судьбоносный выбор.

Попробуем хотя бы частично снять напряжение с наших детей, стоящих на пороге самоопределения.

Вопрос риторики

На подростка давит буквально все и в первую очередь сам фундаментальный и судьбоносный вопрос «Кем ты будешь?». Как будто ты был одним, а теперь должен совершить мистический обряд перехода и превратиться в кого-то другого. Или как будто ты сейчас никто, а станешь кем-то. А иногда в нем звучит сомнение, даже разочарование: как будто есть риск, что не сможешь ты никуда перейти и ни в кого превратиться – да так никем и помрешь.

Не лучше ли спрашивать, что тебе больше нравится делать, что ты выбираешь? Это не так сложно, зато позволит подростку чувствовать себя целостной личностью, а не полуфабрикатом, который пока никем не стал.

То же самое стоит сказать обо всех мрачных пророчествах, которые иногда мы в порыве слабости высказываем ребенку: ты не можешь, у тебя не получится, ты слишком слаб, ты мало стараешься, ты ленив, ты не целеустремленный… Скорее всего, вы хотели бы, чтобы ваши слова помогли ребенку, добавили ему стимула, но в результате он только больше опускает руки. Если хотите поддержать, скажите ребенку, что он молодец, озвучьте все, что он делает для достижения своей цели, и спросите, как вы можете помочь ему прямо сейчас.

Умение выбирать

Навык выбора – одна из ключевых компетенций современного человека. Мир вокруг нас до такой степени избыточен, что просто невозможно все успеть и попробовать: рано или поздно придется выбирать один вариант из множества доступных. А в то же время еще полтора века назад большинству людей ничего выбирать не приходилось: в традиционном обществе большинство ключевых решений приходили к человеку свыше. Род занятий и положение в обществе ты наследовал у родителей, религию, привычки и образ жизни безропотно перенимал у ближайшего окружения. Даже свадьбу тебе, скорее всего, организовывали исходя из интересов семьи.

Сегодня среднестатистический человек с первых дней жизни то и дело оказывается в ситуации выбора. Будешь заниматься математикой или шахматами? Какой спорт тебе ближе – настольный теннис или фигурное катание? Что тебе на завтрак приготовить – хлопья с молоком или омлет с помидорами? Кого позовешь на день рождения? Все эти ситуации призваны постепенно готовить ребенка к действительно серьезным решениям: поступлению в спецшколу, участию в важном проекте, выбору места дальнейшей учебы и специализации.

Что нужно понять самим и объяснить подросткам о ситуации выбора?

1. Выбор – это не та задача, где есть единственный правильный ответ. Всякое решение, которое вы принимаете осознанно, по определению является правильным – ведь вы знаете, что вас привлекло именно в этом выборе.

2. Выбор – это то, что нельзя никому перепоручить или делегировать. Выбираешь только ты сам, кто бы что тебе ни советовал. И у тебя всегда есть право не послушаться – даже маму, даже репетитора.

3. Невозможно выбрать все сразу. Об этом мало говорят и пишут, но очень часто, выбирая что-то одно, мы должны хотя бы на время отказаться от другого. Если ты получил приглашения от двух вузов – учиться придется только в одном из них. Если мечтаешь всерьез заниматься и живописью, и химией – придется на время отложить одно и включиться в другое. Иначе рискуешь упустить обоих зайцев. Поэтому выбор всегда отчасти связан с утратой одних возможностей в пользу других.

«Лежит и ничего не хочет»

Четырнадцать лет – это возраст, когда некоторые подростки, вместо того чтобы хоть что-то выбирать, целыми днями лежат на диване и не выражают ни малейшего желания действовать. Для родителей это, наверное, самый нежелательный и тревожащий тип поведения. Обычно на приеме у психолога они говорят: «Уж лучше бы он по гостям таскался и песни всю ночь орал под гитару! А так вообще как больной!»

Попробуем разобраться, откуда берется «лежачая забастовка» и в каком случае стоит поднимать панику.

Прежде всего давайте уточним, как выглядит ваше «ничего не хочет». Встает ли человек поесть? Выбирает ли, что ему съесть? Отвечает ли на телефонные звонки? Если да – значит, это не полная апатия. Испытывает ли подросток частую головную боль, физическую слабость, недомогание? Если нет – снова отличная новость: скорее всего, лежать его заставляет не болезнь (хотя сходить на обследование имеет смысл, просто для успокоения: в подростковом возрасте обостряются все системные и неврологические заболевания и ребенку может быть просто тяжело жить активно).

Скорее всего, «ничего не хочет» – значит «не учится», «не посещает полезные курсы» и, возможно, «не общается со сверстниками» (или мы не видим, как он это делает). Это звучит гораздо более точно и менее драматично, чем «ничего не делает». Причин такого поведения может быть много, но вот самые частые:

1. Подросток очень интенсивно занимался предыдущие годы и теперь просто выдохся. Обидно, что не удалось правильно рассчитать силы, но прежде всего человеку нужно дать отдохнуть.

2. Подросток чувствует себя отчужденным от собственных дел, потому что вы слишком активно им управляете. Возможно, в какой-то момент вы не делегировали ему учебу, расписание занятий, общение с репетитором, поэтому сейчас бездействие – это протест не против жизни, а против вас. Тогда имеет смысл просто дать ребенку то, чего он хочет: право распоряжаться своей жизнью. Наверное, поздновато и немного не вовремя, но пока ребенок не почувствует себя хозяином собственной жизни, он не встанет с дивана: ему просто незачем.

3. У подростка просто зреют в голове какие-то важные мысли по поводу того, кто он и куда ему двигаться. А лежа просто удобнее думается.

4. Подросток страшно устал от того, что мир взрослых не готов ни слышать его, ни хотя бы пытаться принять его видение и позицию.

Так или иначе, подростка, который врос в диван и не делает того, что мы хотим, не стоит упрекать и пытаться поднять с места насильно. Лучше напоминайте ему почаще о том, что мир вокруг интересен. Не переставайте звать его с собой в гости и на прогулку, делитесь чем-то любопытным, что вы прочитали и увидели. Иногда можно спросить о том, что он думает, есть ли у него мечта, идеальная картинка будущего, в котором он хотел бы оказаться.

«Хочет, но чего-то не того»

Не учится, а валяет дурака, играет в компьютерные игры, делает что угодно, только не то, что надо бы накануне важного экзамена. Ну как его заставить?

Надо уточнить, что именно скрывается за словами «валяет дурака».