Психосинтез. Принципы и техники - Роберто Ассаджиоли

Здесь, как нам кажется, будет уместно рассмотреть вопрос об оценке применительно к высшему бессознательному, сверхсознательному или, точнее, к высшим сторонам личности. Эти стороны имеют отношение к такой категории, как «концепции мира» — «Weltanschauung», или «жизненная философия». Как известно, господин Журден, персонаж из комедии Мольера, всю жизнь не догадывался, что говорит прозой, пока ему об этом не сообщил профессор; так же и каждый человек, даже совсем неразвитый, имеет какое-то представление о мире, которое можно назвать жизненной философией. Иногда такое представление о мире является у человека осознанным, иногда оно как бы скрыто, но легко может быть вызвано в сознании; мы можем назвать это «предсознательным», по терминологии Фрейда. Порой, напротив, представление о мире помещается в бессознательном и может быть выявлено только с помощью специальных техник, предназначенных для исследования этой сферы психики. И снова мы видим, что не так-то просто отделить сознательное от бессознательного. Жизненная философия с неизбежностью включает в себя целый набор ценностей, так что от рассмотрения этой проблемы не уйти. Поэтому при оценке пациента психотерапевтом этот предмет обязательно должен быть затронут, и сделать это нетрудно: через подходящий опросник или прямые вопросы, заданные, разумеется, подходящим для пациента языком и с учетом его культурного уровня; следует объяснить также, что вопросы эти задаются для того, чтобы мы знали, какую позицию он занимает по тем или иным общечеловеческим проблемам. Например, мы можем спросить: «В чем, по-вашему, цель и смысл жизни: индивидуальной, коллективной, всеобщей?», «Каковы ваши этические принципы?», «Каких вы придерживаетесь религиозных убеждений, если таковые имеются?».

Когда пациент отвечает, терапевту следует сохранять молчание и полную объективность, не делать никаких комментариев, чтобы не повлиять на пациента и не подавить его. Комментарии к его ответам последуют значительно позже, на других этапах психосинтеза. Эти первые вопросы нужны только для того, чтобы терапевт получил информацию, — так мы и говорим пациенту. Мы убеждаем его, что не будем пытаться оказать на него влияние тем или иным путем, но что нам необходимо знать о его ценностях и установках, поскольку они составляют жизненно важную часть его личности и могут иметь отношение к его неврозу. Таким образом мы освобождаем его от многих запретов и тревог.

Существует специальный тест на эту тему, позволяющий, как нам кажется, получить больший объем информации, чем другие подобные тесты. Мы называем его «Космическим тестом»; он заключается в том, чтобы поставить пациента лицом к лицу с огромностью, бесконечностью Вселенной. Реакции могут быть различными, но, как правило, имеют место две довольно четкие противоположные реакции. Одна из них — чувство сильнейшей тревоги, почти отчаяния — от осознания малости и беспомощности человека в этом огромном космическом пространстве. Другая реакция — восторг, расширение сознания, благоговение, радостное чувство Сопричастности к большей реальности, ощущение освобожденное™ от ограничений, накладываемых на личность пределами «я», чувство сопричастности всеобщей жизни. Этот последний эффект имеет также терапевтическое значение, которое мы обсудим позже, поскольку «Космический тест» является частью техник, применяемых в психосинтезе. На первоначальных стадиях это просто элемент анализа, но в дальнейшем он используется для пробуждения у индивида чувства «правильных пропорций».

Для этого космического теста подходят любые астрономические фотографии, особенно те, на которых изображены галактики, «Острова Вселенной», состоящие из миллионов солнц; при этом следует указать на то, что этим галактикам нет числа. Но более эффективное средство описано в маленькой книге Кееса Боэке «Космический взгляд — Вселенная в 40 прыжков» (Kees Boeke, Cosmic View — the Universe in 40 Jumps) (New York, John Day, 1957), впервые опубликованной в виде резюме в «Курьере ЮНЕСКО» за май 1957. (Мы очень рекомендуем этот журнал, потому что там содержится много материала, полезного для психосинтеза, особенно межличностного психосинтеза.)

Хотя книга была, в общем-то, написана для детей, иллюстрации в ней можно использовать и для взрослых. Кеес Боэке был основателем и первым директором детского общества «Workplats» в Бильтховене, Нидерланды, — первой единой средней школы, созданной в 1926 г.

При использовании этого материала в качестве теста предлагается начать с иллюстрации № 9, на которой показано место нашей маленькой планеты в Солнечной системе, в Млечном Пути, во Вселенной. Картинки можно показывать, одновременно зачитывая отрывки описания, приведенного автором. Дойдя до последней картинки в серии, пациента следует спросить: «Вы осознали теперь всю громадность Вселенной? Какова лично ваша реакция на это?» Иногда пациенты реагируют поистине драматично, но, конечно же, мы должны не только слушать, что они говорят, но и наблюдать за их поведением в целом, включая едва различимые эмоциональные реакции.

В дальнейшем, если книга Боэке используется в качестве средства для пробуждения правильного чувства пропорций, мы показываем пациентам все иллюстрации начиная с № 1, а вслед за ними — еще одну серию, где изображен человек в соотношении со все уменьшающимися объектами. Другими словами, сначала соотношение человека и макрокосма, затем — человека и микрокосма. Этот процесс очень полезен, прост и занимает совсем немного времени.

ИССЛЕДОВАНИЕ БЕССОЗНАТЕЛЬНОГО

АССОЦИАЦИИ

Исследуя бессознательное, мы применяем психоаналитические методы (психоаналитические техники, или техники) в строгом смысле этого слова. Первая техника — это ассоциации, т. е. реакции пациента на серии вербальных стимулов. После внесения некоторых изменений, описанных ниже, мы использовали «сто слов» Юнга — технику, которую он применял в начале своей психоаналитической практики и о которой писал в книге «Studien uber Assoziation» (см. Experimental Researches — Collected Works of C. G. Jung, Vol. II, 1957). Эта методика (в несколько расширенном виде) действительно позволяет весьма плодотворно исследовать область бессознательного.

С помощью таких тестов со словами-стимулами, как правило, удается достаточно ясно выявить основные комплексы и — если здесь провести аналогию с разведкой нефтяных месторождений — «найти» те места, где нужно «искать» дальше и глубже.

Изучая реакции пациента, мы обращаем внимание на то, что в немецком языке называется «Komplex — Merkmаlе» — признаки, или симптомы комплексов. Главный и наиболее красноречивый из этих симптомов — удлинение времени реакции, т. е. колебания или даже отказ отвечать. Юнг, проводя свои исследования, всегда тщательно фиксировал время реакции.

Незначительное удлинение времени реакции, однако, не всегда является адекватным показателем, т. к. может объясняться различными причинами; к примеру, реакция на абстрактные термины всегда немного длиннее, чем на конкретные и знакомые слова. Реакция на длинные слова длиннее, чем на короткие и т. д. Поэтому удлинение должно фиксироваться, а затем подвергаться анализу.

Среди других признаков комплексов можно перечислить эмоциональные реакции с их психосоматическими проявлениями — такими, как короткие нервные смешки или признаки смущения, — а подавленная реакция также, безусловно, говорит о многом. В общем, ассоциативный