Мама, мне пора в школу! Идем в первый класс без стресса и слез - Светлана Викторовна Дмитриева

Таким образом, поначалу обращение с портфелем может представлять для первоклассников довольно сложную задачу, решение которой отнимает и время, и энергию. Что же можно сделать, чтобы облегчить им эту задачу?

Давайте ненадолго отвлечемся на две маленькие сказочки с одинаковым началом, но разным концом.

Первая сказка

Жила-была девочка. Она ходила в детский садик и очень любила играть с подружками. Но вот пришла пора идти в школу, и однажды в ее жизни появился Портфель. Поначалу Портфель понравился девочке, он был большой и яркий, с красивыми карманами и застежками. Девочка радовалась и представляла, какой взрослой она будет выглядеть в первом классе с таким Портфелем. Она поставила его около стола, и время от времени любовалась им в ожидании первого сентября.

Но в школе ее постигло большое разочарование. Портфель, такой чудесный снаружи, оказался совершенно неудобным внутри. Вещи в нем то исчезали, то выскакивали не вовремя. Тетрадки мялись, сок проливался, карандаши ломались. Аккуратно уложить в Портфель все, что нужно, было невозможно. Отношения с Портфелем у девочки решительно не складывались, он все время подводил ее. Она злилась и даже иногда пинала Портфель, когда никто не видел. «Какой же ты несуразный! Почему все вещи в тебе все время путаются и пропадают?» Портфель обиженно молчал, он-то знал, что не хотел сделать ничего плохого. Девочка думала, что только ей достался такой Портфель-неудачник, ведь ее подружки на свои ранцы и школьные сумки не жаловались, а, наоборот, очень ловко с ними управлялись. Она стала мечтать о том, чтобы родители купили ей другой. Дошло до того, что девочка старалась специально забыть где-нибудь Портфель, чтобы он пропал. И в один прекрасный день ей это удалось. Но с новым Портфелем вся история повторилась…

Вторая сказка

Жила-была девочка. Она ходила в детский садик и очень любила играть с подружками. Но вот пришла пора идти в школу, и однажды в ее жизни появился Портфель. «Я тебя знаю, ты старший брат моего Рюкзачка!» – воскликнула девочка. «Да, верно, я пришел заменить брата, ведь для школьных вещей тебе понадобится больше места», – ответил Портфель. «Отлично! – обрадовалась девочка. – Я уверена, мы подружимся! Твой младший брат очень помогал мне, мне так нравилось его собирать! Но в него помещались только вещи для бассейна, или для прогулки, или для рисования. Давай-ка посмотрим, что мы сможем собрать с тобой». И девочка принялась рассматривать Портфель. «О, да у тебя целых три отделения, и два кармашка, это просто здорово! Тут поместится целая куча всего! Сейчас и попробую». Не откладывая в долгий ящик, девочка стала раскладывать в Портфеле книжки и тетрадки, которые уже были приготовлены для школы. В Портфель прекрасно вошло все, что нужно, и даже осталось немного места. Девочка была очень довольна.

И надо сказать, что в школе Портфель полностью оправдал ее ожидания. Он не путался под ногами, но всегда был под рукой в нужный момент. В нем никогда ничего не терялось и не мялось. Вещи, казалось, сами удобно ложились в него и легко вынимались. Портфель стал девочке не только помощником, но и настоящим другом, и их дружба продолжалась много лет.

Мораль сей сказки… Вернее, сих сказок, в общем-то, понятна. Начинать ковать «гвоздик» обращения с личными вещами нужно задолго до школы. Тактика выполнения различных действий с вещами за ребенка, потому что так быстрее и удобнее для родителей неизбежно приведет к провалу. В школе первоклассник останется со своими вещами один на один. Поэтому нужно думать не о тактике, а о стратегии, решать не сиюминутные задачи, а видеть глобальную цель – хорошо сформированный навык.

Иногда родители думают, что не стоит форсировать события, ребенок и так научится всему, чему нужно, когда придет время. Но я и не призываю торопить, а рекомендую заранее, последовательно и вдумчиво помогать детям осваивать те действия, которые помогут им адаптироваться к школе. Иначе, когда придет то самое время, которого ждали родители, ребенок окажется в неравных условиях с другими детьми. Бывает очень обидно за первоклашек, которые вынуждены испытывать сильный стресс из-за отсутствия самых простых бытовых умений.

Особенно важно уделить внимание девятому «гвоздику» тем родителям, у которых дети медлительны по своему темпераменту. Школьная жизнь очень динамична. Одно из ключевых слов в школе – «быстро». Оно может не произноситься, но подразумевается: быстро оделись, быстро построились, быстро подготовились к уроку, быстро убрали вещи в портфель, быстро открыли учебник. Только навык, отработанный до автоматизма, спасет медлительного ребенка от постоянного дискомфорта, даже если ему попадется сверхтерпеливый учитель, который отнесется к ученику с пониманием и не станет часто его торопить.

В классе все ученики держат путь к знаниям в одной лодке. Если каждый будет грести в своем темпе, не оглядываясь на остальных, лодка будет петлять, отклоняться от курса, а то и кружиться на месте. Задержки нарушают общий ритм, съедают драгоценное время, нервируют педагогов. Со стороны нам кажется: «Ну что стоит учителю подождать?» Чаще всего он и ждет, ведь больше ничего не остается. Ждет секундочку, минуточку, еще пять минуточек, полчаса, которые сливаются в часы и отнимают время от учебной программы, и это не может не огорчать его.

Надеюсь, я убедила вас в том, что к девятому «гвоздику» стоит приложить усилия, и мы можем перейти к вопросу о том, как это сделать.

Как помочь ребенку научиться обращаться со своими вещами

Очевидно, что навык обращения с личными вещами можно освоить только путем постоянных тренировок. Самостоятельно одеваться, складывать и развешивать свою одежду, собирать рюкзачок или сумку, убирать на своем столе ребенку нужно как можно чаще. Но обеспечить регулярные тренировки удается не всем родителям.

Определите, что вам мешает

Что же мешает взрослым? Давайте посмотрим на самые типичные препятствия и подумаем, как можно их обойти. В большинстве случаев подходящий способ найдется.

Самая распространенная причина – недостаток времени: «Нам некогда, быстрее сделать все самой, чем дожидаться, пока он соберется». Время, действительно, ценнейший ресурс в каждой семье, и его всегда не хватает. Ключ к решению проблемы – рациональное использование этого ресурса. Маме придется быть исследователем и менеджером в одном лице, но усилия окупятся сполна. Маме-исследователю нужно изучить вопрос: поставить эксперимент, провести измерения и проанализировать результаты. Проще говоря, засечь время, которое необходимо ребенку, чтобы он оделся и собрался полностью самостоятельно. А маме-менеджеру нужно будет распределять время так, чтобы ребенок начинал собираться заранее и успевал все сделать сам.

Вторая частая причина – недостаток