Мама, мне пора в школу! Идем в первый класс без стресса и слез - Светлана Викторовна Дмитриева

умений у ребенка: «Он сам не справится, здесь сложная шнуровка…». Хотя проблема и отличается от первой, но способы борьбы с ней те же самые. Конечно, иногда встречаются такие сложные застежки или детали, которые дошкольнику на самом деле пока не по зубам, в таких случаях помощь ему оправдана. Но все же лучше избегать покупки вещей, обращение с которыми требует от ребенка каких-то особых навыков.

Третья причина, более редкая, – индивидуальные особенности детей: «Он у нас растеряша, сам не сможет собраться, точно что-нибудь забудет», «Он неорганизованный, неуклюжий, медлительный…». Все это – опасные ярлыки. Прикрепив их к ребенку, родители рискуют, что он войдет в образ, и его отношение к себе потом сложно будет изменить. Самый печальный вариант развития событий – ребенок просто перестанет пытаться что-либо делать, ведь ему уже внушили, что у него все равно ничего не получится. При этом зачастую никаких полезных действий, которые помогли бы ребенку стать более организованным, родители не предпринимают.

Если вы чувствуете, что это ваш случай, попробуйте честно ответить себе на вопрос: что конкретно вы сделали, чтобы научить ребенка обращаться с вещами. Если в ответ вы не сможете перечислить определенные приемы и способы, которые вы использовали регулярно в течение длительного времени, то, скорее всего, вы еще не исчерпали все возможные варианты помощи ребенку.

Определите конкретные задачи

Чтобы ковать «гвоздик» обращения с вещами, надо уточнить, чего мы хотим добиться. Нам нужно, чтобы будущий первоклассник умел:

правильно совершать разные действия с каким-либо предметом личного обихода (застегнуть-расстегнуть, зашнуровать-расшнуровать, открыть-закрыть, завязать-развязать);

складывать или, наоборот, раскладывать вещи (в рюкзачке, на полке, на столике, в шкафчике);

следить за своими вещами в общественных местах, не разбрасывать, не забывать о них;

подбирать комплекты предметов для разных случаев.

Этот перечень можно использовать в качестве чек-листа при наблюдении за ребенком, он поможет вам увидеть «пробелы», поставить четкие задачи и подобрать те способы их решения, которые будут действенными для вашего ребенка.

Используйте алгоритм обучения навыку

Существует удобный алгоритм, с помощью которого можно помочь ребенку освоить практически любой навык:

1. Я делаю и объясняю, ты смотришь.

2. Мы делаем вместе.

3. Ты делаешь, я смотрю, а при необходимости подсказываю и помогаю.

4. Ты делаешь сам.

Если следовать этому плану, последовательно выполняя все пункты, то особых проблем возникать не должно. Но нередко родители либо пропускают второй и третий пункты, либо не задерживаются на них. Здесь и кроется источник затруднений, из которого вытекают две крайние, ошибочные позиции: родители все делают сами (и хорошо еще, если ребенок на самом деле наблюдает за ними, так происходит хотя бы пассивное обучение) или поручают ребенку сразу дело, которое он еще не умеет выполнять.

Давайте посмотрим, как можно применить этот алгоритм на примере сборки портфеля.

Шаг первый. Вы собираете портфель сами, ребенок смотрит. По мере сборки объясняете, что и как делаете, почему в такой последовательности, что нужно не забыть, где взять вещи, которые вы кладете в портфель.

Шаг второй. Вы собираете портфель вместе с ребенком. Сначала можно попросить ребенка подать какие-то предметы, которые вы кладете в портфель, потом поменяться ролями. Следующий уровень – разделение труда: «Я соберу все для математики, а ты для рисования. Пока я собираю пенал, ты собери все для чтения».

Шаг третий. Ребенок собирает портфель сам, вы наблюдаете, при необходимости подсказываете. Вы убеждаетесь, что он ничего не забывает и может уместить все предметы в портфеле. И тогда вы можете с легкой душой переходить к последнему пункту.

Шаг четвертый. Ребенок собирает портфель сам, без вашего присутствия.

Дайте ребенку зрительные опоры

Хороший прием, который не только поможет ребенку научиться обращаться с вещами, но и освободит вас от многократного повторения одних и тех же слов, – это визуализация, то есть использование зрительной опоры. Это может быть список, картинка или фотография.

Списки подойдут для тех детей, которые уже немного читают. Сделайте отдельные карточки со списками для разных случаев: что положить в сумку для каких-либо занятий, что надеть на прогулку и тому подобное.

Если ребенок пока затрудняется пользоваться списками, вы можете сделать картинки. Принцип тот же: на одной карточке – один набор предметов для определенной цели.

Самый простой способ сделать зрительную опору – это фотография. Она может послужить для любых целей. Хотите ли вы научить ребенка собирать вещи для бассейна или организовывать рабочее место на столе, вам нужно просто разложить все необходимые предметы и сфотографировать их. Фотографии лучше всего распечатать и разместить на виду у ребенка. Большинству детей не составит труда действовать по такому образцу.

Можно использовать и гаджеты: записать на телефон аудио или видео с инструкцией. Ребенок может выступать как в роли модели, так и в роли видеооператора.

Зрительная опора – это временный «костыль» для формирования навыка. Постепенно ребенок будет действовать все более уверенно и перестанет в нем нуждаться. Наглядных опор не должно быть много, чтобы ваш будущий первоклассник не запутался. Лучше осваивать их друг за другом, убирая те, которые уже отслужили свое, и заменяя их новыми. Начинайте с самых простых образцов и понемногу усложняйте их.

Проводите «репетиции»

Еще одна простая мысль, которая может вам пригодиться – разделить обучение навыку и его применение в реальной обстановке. Иными словами, проводите «репетиции». Учите ребенка одеваться и собирать сумку не тогда, когда вам нужно выскакивать из дому, а в моменты досуга. Так он сможет освоить навыки обращения с личными вещами без спешки, в спокойной обстановке, и в нужный момент будет готовым к «выступлению». Кстати, здесь вам пригодится еще и «гвоздик» ориентации во времени. Приемы, которые мы обсуждали во второй главе, помогут ребенку научиться собираться быстрее, не растягивая «удовольствие».

Обучайте обращению с вещами в игре

Чаще используйте игры, в том числе сюжетные. Сыграйте в игру «Давай научим мишку (куклу, собачку…) убирать на столе (одеваться, собирать сумку…)». Каждому из нас не всегда нравится быть учеником, а вот роль учителя привлекает всех. «Обучая» свои игрушки, ребенок будет закреплять полученные навыки. Пусть он сам подготовит для них опору в виде списка или картинки. Можно сделать и фото, но, если ребенок будет сам писать или рисовать, он быстрее запомнит нужную информацию.

Не забывайте и главный игровой хит подготовки к первому классу – игру в школу. Обязательно включите в нее важные моменты обращения с личными вещами, которые мы обсудили: сборку портфеля, подготовку к уроку на перемене, переодевание на физкультуру и в школьном гардеробе.

А вот несколько идей для игр на ходу:

«Собери