Детские эмоции - Виктория Александровна Шиманская

усомниться в предоставляемых фактах. Поэтому, развивая внимание, мы пополняем копилку критического мышления. Но чтобы этот механизм заработал, бывает нужно показать ребенку, что не всё вокруг истинно и непоколебимо. Для этого есть несколько специальных игр.

Игра 1. Поймай меня!

Интерес в том, чтобы эта игра сама по себе была неожиданностью и включалась всегда, когда вы о ней вспомните. Не напоминайте ребенку о том, что вы в нее играете, просто скажите, что иногда вам хочется вот так почудить. В общем, суть игры в том, чтобы «подложить» ребенку какую-нибудь противоречивую странность. Например, вы читаете давно известную сказку про Красную Шапочку и вдруг называете ее не красной, а малиновой, или черной, или зеленой. Или вы готовите омлет, который ребенок любит, а зовете его есть кашу. Мы ждем, что ребенок вас «поймает»: скажет, что вы ошиблись, или просто произнесет стоп-слово, например «Шалишь!» или «Пара-выра, мама снова чудит».

Игра 2. История с ошибками

Вы начинаете рассказывать ребенку сказку о нем самом. Почти всё рассказываете правильно и складно, но кое-где допускаете ошибки. Например, ребенок больше всего любит киндер-сюрпризы, а вы скажете, что мармелад. Можно допустить логическое несоответствие: сказать, что погода была плохая, поэтому вы не стали брать с собой зонтик. Или вы пошли в магазин, поэтому у мамы не было с собой телефона (а какая связь?). В этой игре можно заранее договориться о том, сколько ошибок вы заложите. Пусть ребенок либо сразу говорит вам «стоп», как только услышит ошибку, либо старается запомнить все, что его удивит, и затем выкладывает вам найденные несовпадения.

Логическое мышление показывает прямую взаимосвязь между явлениями, помогает устанавливать причинно-следственные связи. Если чашку уронить на пол, она разобьется. Когда ты видишь осколки на полу, то понимаешь, что чашка, по всей вероятности, разбилась. Вроде все так просто, но как часто мы, будучи взрослыми, допускаем логические ошибки, связываем процессы и явления, которые никак между собой не связаны, назначаем причиной еще одно следствие или просто меняем местами причину и следствие. Если прямо сейчас разобраться с причинами и следствиями, то потом будет меньше риска себя обмануть.

В конечном счете хорошо развитое логическое мышление позволит нам думать на ход вперед, прогнозировать, предугадывать события и быть к ним готовыми.

Игра 1. Убери лишнее

Даем три простых высказывания о каком-либо предмете: два отлично вяжутся вместе, третье – лишнее. Например: мячик резиновый, мячик синий, мячик может разбиться. Ребенок выбирает, какое высказывание лишнее, и по возможности объясняет: раз мячик резиновый, он не может разбиться.

Другой вариант: у нас есть два колпака разных цветов. На мне надет зеленый. На тебе тоже надет зеленый. Хорошая реакция ребенка: «Эй, так нечестно! Я же не могу сказать, кто из нас на самом деле в зеленом колпаке». Сойдет и такая: «Неправильным может быть любое высказывание. Либо у нас колпаки одного цвета, и тогда верны второе и третье, либо вычеркиваем второе или третье – все равно получается верно».

Игра 2. Восстанови последовательность

Любимое задание при знакомстве с ребенком. Есть четыре картинки, которые складываются в единую историю, надо только восстановить последовательность событий. Картинки можно не рисовать: достаточно придумать нехитрую цепочку из двух, трех или четырех событий, записать эти предложения и прочесть вразнобой.

Например, сначала берем кастрюлю. Потом помешиваем ложкой, пока не закипит. Потом всыпаем крупу, соль, сахар и ждем 10 минут. Потом вливаем стакан молока и доводим до кипения. Ну что, получилась каша? А где же мы ошиблись? А давай сварим кашу и посмотрим, как на самом деле должно быть…

Игра 3. Найди преступника

Играем в Шерлока Холмса! Рисуем на листе бумаги несколько героев (начать можно с трех). Пусть у каждого из них будут какие-нибудь особые опознавательные знаки: один ходит в шляпе, у другого – длинные волосы, у третьего – огромные ноги, а еще это могут быть монстры с разным количеством глаз, ушей, зубов и ног. Затем загадываем одного из них и описываем тремя-четырьмя предложениями: «Он никогда не носит шляпу. Ему нужны ботинки очень большого размера. Он предпочитает стоять всегда с краю». Или посложнее: «Ему на день рождения подарили резинки для волос (значит, волосы длинные). Ему мало двух перчаток (значит, у него больше рук), и он не в середине».

Игра 4. Тайный язык

Придумывайте шифры и используйте их в играх: можно писать друг другу зашифрованные письма, рисовать на асфальте никому, кроме вас, не понятные заклинания, можно даже устроить квест по всей квартире, где нужно переводить указания и маршруты с языка на язык.

Память

На нее принято жаловаться не только у школьников, но и их родителей. Забыл тетрадь дома, забыл поесть, забыл дописать работу, забыл, как выполняется такая задача. При этом есть вещи, которые мы помним ясно и четко в течение долгих лет. Помним стихотворение, с которым сорвали аплодисменты на уроке. Помним, как сняли с дерева котенка и как нас потом за это благодарили. Помним, как стыдно было выйти к доске и не решить элементарную задачу. И уж точно на всю жизнь мы запоминаем мчащийся прямо на нас автомобиль или тот ужас, когда мы впервые застряли в лифте и тут погас свет.

Наверное, уже понятно? Мы хорошо запоминаем то, что вызвало у нас сильный эмоциональный отклик. То, что было серым, скучным, никаким, сразу сливается с фоном, а то, что отличалось, было очень веселым, удивительным, ярким, страшноватым, возмутительным, остается в нашей памяти надолго.

Для учебы, пожалуй, полезно, чтобы на память работали положительные эмоции. Не стоит запоминать правила русского языка в сцепке со страхом и тревогой, а математику – в сцепке с гневом и яростью. Лучше, если все это вызывает удивление, воодушевление, радость, гордость. Об этом и постараемся помнить, придумывая детям задания. Возможно, в этом причина неудач ребенка во время тренировки памяти при помощи обучающих картинок: безликие, ни о чем не говорящие рисунки из книжки запомнить сложно, даже если смотреть на них десять минут и потом вспоминать, закрыв ладонью. Дежурная книжка, кукла, мячик, обычное безликое яблоко: чего о них помнить?

Игра 1. История игрушек

Положите на стол пять любых предметов: зайца, медвежонка, шариковую ручку, маркер, коврик, губную гармошку и т. д. Попросите ребенка составить о них короткий эмоциональный рассказ, такой, чтобы все предметы были вовлечены в действо и по возможности испытывали какие-либо чувства. Они поссорились, подружились, были рады друг другу, нарисовали маркером дерево, написали шариковой ручкой письмо турецкому султану… Затем попросите ребенка вместе выйти из комнаты и назвать все предметы, используя получившийся рассказ. Тренируем речь, осваиваем навыки мнемоники,