Детские эмоции - Виктория Александровна Шиманская

Игра 2. Сенсорная прогулка

Чаще всего, тренируя память, мы используем объекты, только что возникшие перед нами. Специально кладем игрушки, специально открываем картинку. А что, если вызвать в памяти то, что мы видим каждый день, но как будто не замечаем? Сенсорная прогулка – игра на стыке внимания и памяти. В один прекрасный момент предложите ребенку завязать глаза платком или закрыть плотной маской и пройти привычный путь (в магазин, в детский сад, на занятия, из детского сада домой, в аптеку) вслепую. По дороге вы будете вспоминать, какие объекты вы проходите прямо сейчас, что вас окружает: вывески, дома, дорога, светофор, трамвайные пути, магазины, скверы, детские площадки. Ребенку будут помогать звуки, запахи, сенсорика, координация (где-то нужно шагнуть на тротуар, где-то свернуть налево). Можно устраивать такие прогулки регулярно, раз в две недели, тогда ребенок будет готовиться к следующей прогулке, стараться запомнить разные детали, которые встречаются ему по дороге.

Внимание

Если на память часто жалуемся мы сами, то о нашей невнимательности чаще всего говорят окружающие. Сколько раз за наше детство мы услышали о себе, что мы рассеянные, плохо слушаем на уроке, не слышим, как воспитательница дает команду спать, не заметили, что рядом играют другие ребята…

Между тем наше внимание включено постоянно. Нас плотным кольцом окружают звуки, запахи, движущиеся и статические объекты… Наше внимание старательно впитывает все, что ему попадется, – иногда в ущерб голосам мамы или папы, которые говорят что-то важное, но сливаются с общим гулом и фоном из смыслов.

Обычно наше внимание фокусируется на том, что нам интересно. Еще на том, что отличается от общего фона. Например, светлое на темном нам заметить легче, чем на пестром. То же самое происходит со слухом: если мы едем в трамвае, где одновременно разговаривают десять человек, то наш слух быстрее вычленит самый низкий голос, самый высокий, а также тот, который говорит медленно на фоне быстрой речи окружающих или, например, говорит тихо среди кричащих. Мы цепляемся за отличия, и это всегда стоит учитывать, давая ребенку задачи на внимание. Скучного и обычного ребенок не заметит – и это закономерно!

Игра 1. Найди и собери

Сейчас книжные издательства выпускают множество таких книг. Попробуйте работать по тем же правилам с окружающей реальностью. Выходя на прогулку или в детский сад, договоритесь найти по дороге шесть черных предметов. Или пять разных видов деревьев. Или десять машин разных марок. Или любое количество предметов, чем больше, тем лучше, но пусть это будут предметы из дерева. Поищите буквы, цифры, шапки на прохожих – фантазии хватит на много дней. Обязательно проверяйте, сколько чего вам удалось добыть за один «сеанс охоты». Если вы хотите, чтобы упражнение было еще и на память, попросите ребенка не выкрикивать сразу, когда вы видите черный, деревянный или какой-либо еще предмет, а запомнить их все и назвать позже, когда вы вернетесь домой.

Игра 2. Что изменилось?

Расставляем на столе или на полу 5–7 разных предметов. Просим ребенка посмотреть на них внимательно, а затем выйти из комнаты. Совершаем быструю перестановку: убираем медвежонка и вместо него кладем зайчика (такую подмену обычно легко найти) или меняем местами стакан с карандашами и бутылку с водой. Затем снова впускаем ребенка в комнату и просим ответить, что изменилось. Самый глубокий эмоциональный отклик упражнение получает в тот момент, когда дети и родители меняются местами. Вы будете поражены тем, как трудно бывает сосредоточиться на каких-то пяти машинках и двух карандашах. Тем лучше: так мы поможем вам с эмпатией относиться к трудностям, которые преодолевает в настоящий момент ваш ребенок.

Игра 3. Найди особенное

Нарисуйте на листе бумаги десять яблок в ряд, среди которых пусть окажется одна груша. Как быстро ребенок сможет найти и обвести ее? А если спрятать две груши среди двадцати яблок? А если раскрасить все плоды одинаково – станет легче или сложнее?

Попробуйте поиграть так с ромбами, затерявшимися среди треугольников, или с корабликами, спрятавшимися за машинками. Такой предмет может быть особенным и по форме, и по цвету, и по любой незначительной детали (наличие ножки у яблока, отсутствие колеса у машинки). Следите за тем, как ребенок выполняет задание, на какие детали обращает внимание. Не давайте однотипные задания – старайтесь удивить!

ПЕРЕХОДИМ К ПРАКТИКЕ!

ТРЕНАЖЕРЫ МЫШЛЕНИЯ

Фабрика необычных решений (креативное мышление). Возьмите любой простой предмет: носок, скрепку, кастрюлю. Задача – придумать как можно больше неожиданных способов применения. Чтобы игра не превратилась в перечисление, вводите «категории»: «Как использовать носок на корабле?», «Как скрепкой можно помочь фее?», «Для чего кастрюля нужна супергерою?» Веселье + ограничение контекста – мощный стимул к созданию новых логических связей. В конце выбирайте «самое гениальное решение дня».

Путаница причин и последствий (логическое мышление). Сочиняйте вместе короткие ситуации, но путайте в них причины и следствия. Например: «Мы опоздали в садик, потому что… дождь спал слишком крепко». Или: «Каша убежала, потому что кот пошел гулять». Ребенок должен исправить логическую ошибку: указать, что здесь не связано, и предложить правильный вариант. Потом меняйтесь ролями – пусть ребенок придумывает «неправильные связки», а вы их распутываете. Это формирует у ребенка чувство логики, причинно-следственных связей и умение замечать противоречия.

ТРЕНАЖЕРЫ ПАМЯТИ

Загадочный поднос. Положите на поднос 7–10 предметов (игрушку, ложку, маркер, ключи, камешек). Дайте ребенку 20–30 секунд внимательно посмотреть, затем накройте тканью. Теперь предложите два формата игры:

• назови все, что запомнил;

• назови предметы, которые… могут быть связаны друг с другом; это усиливает смысловую память.

Можно менять уровень сложности, вводя эмоциональные роли предметов: «Этот кубик боялся упасть, а мячик хотел покатиться». Эмоциональная окраска усиливает запоминание.

Верни сказку. Расскажите короткую историю (5–6 предложений) о ребенке или игрушке, обязательно добавив яркие эмоции и неожиданные детали: «Твой динозавр сегодня испугался холодильника… а потом нашел внутри мороженое и обрадовался». Затем «удалите» одно предложение и попросите ребенка восстановить пропуск. Можно менять уровень сложности: пропускать начало, середину или финал; добавлять ложные варианты; просить ребенка самому рассказать историю заново. Это тренирует долговременную и рабочую память через сюжет и эмоции.

ТРЕНАЖЕРЫ ВНИМАНИЯ

Шпион ищет детали. Выберите любую комнату дома и станьте «шпионами», которым нужно обнаружить тайные детали. Родитель тихо говорит ребенку: «Ищем все, что… блестит / начинается на букву “С” / круглое / деревянное / зеленое». Ребенок должен находить предметы, но не называть их сразу, а запомнить 3–5 и перечислить только спустя минуту. Можно менять темп: