Хорошая? Плохая? Живая! Мама - Лара И. Покровская

Так что боюсь я быть единорогом…

Кошкой я уже была…

– О, может тебе быть рогом единорога на игре? Будешь бегать и всех бодать.

– Так он же думать не может!

– Так ты будешь бездумно бегать и всех бодать.

– Не-е-е, я хочу каким-нибудь осуществленным существом быть. Вот! Я буду маленьким драконом, который такой вот… странный… Он хитрый немного, можно сказать. – Прищуривает глаза. – Будет смотреть на всех… глазами… и дышать огнём.

– То есть, твоя роль – это смотреть на всех глазами и дышать огнём?

– Нет. Потом я там типа решу стать первым драконом, возьму палку… Мам, кем лучше быть – рыцарем, солдатом, полицейским или этим… лучником? Или стрельцом?

– Не знаю. А тебе как лучше?

– Мне нравится полицейский, наверное. Так, какие у нас роли?

Дракончик и полицейский. Ещё я буду… кошкой… которая говорит всё время всем «мяу!» и поёт. Я буду петь: «А я котенок, а я котенок, а я котенок маленький бездомный». А потом: «А я котенок маленький, уже домный. Но не космический».

#Сашке8

* * *

«НАБИРАЮ ГРУППУ #БарабуROOM.

Я забрала Сашу из детского сада, совсем, и она (Саше сейчас шесть с половиной) затосковала по возможности играть вместе с детьми. Так что я считаю своим мамским долгом попробовать решить возникшую проблему детского общения в небольшом более-менее постоянном коллективе.

Поэтому приглашаю тех, кому нужно не только и не столько учиться, а прежде всего гулять, играть и творить, к себе домой в группу. Такой несад-нешкола. Группа общения для детей от шести до восьми лет, теоретически можно и с пяти с половиной.

Как я вижу наше групповое времяпрепровождение:

1. При хорошей погоде это, прежде всего, прогулки. Я терпеть не могу детские площадки, поэтому их не будет. Но будут дворовые игры, в которых не задействованы качели и лазалки, а задействованы мячи, большой парашют, резинка, мелки и прочее. То есть предлагаю вспомнить классики, резиночку, вышибалы, съедобное-несъедобное, догонялки, колечко-колечко и прочую кучу кучную дворовых подвижных и не очень игр. Вплоть до прыжков в мешках и эстафет а-ля «Весёлые старты».

Если идёт дождь – можем гулять и в дождь при соответствующей экипировке детей. Строить плотины, валяться в лужах и пачкаться в грязи – если все родители за. А можно в дождь заниматься творчеством в помещении. Всё это обсуждаемо.

2. Рисовать, лепить (из пластилина и солёного теста), вырезать, клеить, плести из резиночек, делать бусы и браслеты, вязать на пальцах.

Собирать жёлуди, шишки, каштаны, делать из всего собранного поделки.

Прошу учесть, что я не педагог творческих направлений. Мне всё равно, имеет ли художественную ценность то, что сделал ребёнок. Для меня это про самовыражение и свободу творить без рамок. Поэтому речь не об обучении живописи, лепке и чему-то ещё. Просто творим и вытворяем.

3. Играть с кинетическим песком, а также с различными сыпучими материалами.

4. Читать, рассказывать и показывать сказки, ставить спектакли (кукольные и «живые»). Сочинять совместно истории, стихи, играть в буриме и прочее. Делать книжки.

5. Печь печеньки или пироги и потом их есть, если родители не против.

6. Много играть. Как с взрослым (со мной), так и свободно. Здесь буду смотреть по ситуации. Что нужнее детям в каждый конкретный момент времени, то и будет.

Прошу, опять же, учесть, что я не спец по игре – не иг-ропрактик и не игротерапевт. В играх я просто-взрослый, просто играю, режиссирую по мере необходимости.

7. Играть в настолки. Иногда будем придумывать и делать их сами.

В процессе осуществления всего вышеперечисленного мы наверняка будем заниматься всякой там математикой, чтением, письмом, окружающим миром и прочими дисциплинами. Но не по программе и не специально «сели позанимались». Просто от знаний никуда не деться в обычной детской жизни, если создаёшь среду и много играешь.

Во взаимодействии с детьми придерживаюсь принципов психологии развития на основе привязанности. Закончила два интенсива в Институте Ньюфелда. Что касается взглядов на образование – считаю, что нужно следовать за образовательными запросами ребёнка, а не впихивать невпихуемое. Сейчас моей дочке важно общение, игра и творчество. Поэтому я хочу создать для этого небольшую группу.

Если это для кого-то имеет значение, по одному из образований я педагог-психолог.»

Из моей ленты в Facebook

Решение набрать группу детей, чтобы организовать дочке общение, было выстраданным, так как я совсем не горела и не горю желанием работать с детьми. Когда речь идёт о детях, перфекционизм, тревожность и гиперответственность очень быстро съедают мой внутренний ресурс. Но, увы, альтернативы я на тот момент не видела. Поэтому целый учебный год, с октября по май, к нам домой трижды в неделю приходили дети от четырёх с половиной до девяти лет. В основном мы играли, но иногда дети постарше ставили танцы, а дети помладше делали что-то рукодельное.

В итоге последний дошкольный год прошел у Саши под флагом игры. При этом любые обучающие и развивающие штуки, будь то посещение музеев или каких-то других познавательных мероприятий, мы свели в тот год к нулю. Мне было важно сделать то, что я не смогла сделать в своё время для Егора. Но отталкивалась я всё же от потребностей Саши: несколько месяцев перед летом она отказывалась от любых «развивающих» активностей, и я приняла решение просто убрать их на год, совсем.

И это было правильное решение.

* * *

– Знаешь, мама, так странно – я и большой хочу быть, и маленькой мне бы снова стать хотелось…

– Да… Сложные чувства какие…

– Да. Я радуюсь, что расту и уже почти большая. Но и маленькой быть хочется.

– А чего конкретно хочется от «быть маленькой»?

– Ну чтобы ты меня на ручках носила, качала… Иногда в колясочке чтоб возила…

– Здрасьте, приехали! Можно подумать ты любила ездить в коляске!

– Ну да, не очень… Но сейчас бы поездила… Раз или два…

– А ещё чего хочется?

– Хочется чтобы от меня меньше ожидали.

– Ого… Как по-взрослому звучишь…

– В смысле по-взрослому?

– Ну это прямо вот взрослая проблема – чувствовать давление ожиданий, хотеть расслабиться и не стремиться соответствовать.

– Да, да, я вот этого хочу! Чтобы можно было, как в детстве, танцевать – просто чтобы танцевать, понимаешь?

– Ещё как понимаю…

– Я хочу делать что-то просто для удовольствия! А надо делать как надо, как правильно, чтобы получалось, и стараться…

– Да, солнышко. Это правда. Растёт человек – растут