Все дело в маме. Работа с фигурой матери в психотерапии. Практики, упражнения, исследования - Юлия Зотова

перенос клиента. Контрперенос может быть согласующийся (терапевт присоединяется к переживаниям клиента, как если бы он сам их испытывал в контакте с матерью) и дополнительный (психолог соединяется с проявлениями матери в этом контакте).

Распознать свой контрперенос можно по признакам неадекватности и чрезмерности. Например, слишком большое желание заботиться, отмороженность чувств, равнодушие к клиенту, неожиданная холодность и отстраненность, желание причинить боль, отомстить. Клиенты провоцируют терапевта на отвержение, полученное в отношениях с матерью.

Плюсы: можно изнутри прочувствовать динамику отношений с мамой.

Минусы: влияние из неосознаваемого контрпереноса; присоединение собственного переноса из детско-родительских отношений.

Как справляться: осознанность, терапия, супервизия.

Специфические реакции терапевта в контакте с клиентом, находящимся на разных этапах сепарационного процесса

В зависимости от того, какой этап сепарации с материнской фигурой актуален для клиента, он будет демонстрировать совершенно разные паттерны и предъявлять соответствующие потребности в контакте. Терапевт, образуя единую систему в отношениях с клиентом, не может и не должен игнорировать эти сигналы. Однако личностные особенности психолога и его ранний опыт будут детерминировать то, как он реагирует. Рассмотрим возможные ответы терапевта на контакт с клиентом на всех четырех этапах.

Этап «напитывания и интроецирования»

Если клиент не смог пройти этот этап в отношениях с матерью, то он попадает в переживание себя голодным, отчаявшимся, отвергнутым младенцем. Целительный контакт для него невозможен. Этим клиентам очень трудно в терапии, так как они практически не могут присвоить хороший опыт и быстро сдаются, а также чувствуют базовое недоверие к миру, а значит, и к терапевту. Характерными реакциями для терапевта будут следующие:

• Потеря профессиональной позиции и падение в свою раненую детскую часть, если этот опыт актуален и не проработан (в кабинете остаются два несчастных младенца).

• Игнорирование регресса клиента. Психолог продолжает обращаться к взрослой части клиента, и его ранняя потребность остается непризнанной и не напитывается.

• Включение материнской роли в симбиотическом слиянии с клиентом. В зависимости от особенностей внутреннего родителя психолог может попасть в спасательство, тревогу, гиперопеку и т. д.

• Устойчивая позиция хорошего родителя, которая позволяет клиенту начать терапевтический процесс, опираясь на фигуру психолога. Умение «быть для другого». Терапевт способен «вместить в себя» и донашивать Я клиента.

Этап формирования самоподдержки

Если клиент застрял на этом этапе, он фиксируется на удовлетворении своих нужд извне и не способен создать «хорошую маму» внутри себя. Такие клиенты требуют от психолога внимания и заботы, проявляют беспомощность, кажутся «ненасытными», не способны повторить опыт, полученный на сессии самостоятельно. Они видят в терапевте всемогущую фигуру, от которой всецело зависят. Либо наоборот, сами цепляются за родительскую роль как безопасную и начинают «заботиться» о своем терапевте.

Основными реакциями со стороны психолога здесь будут следующие:

• Если у терапевта нет представления об образе хорошей функциональной матери, он присоединится к отчаянию клиента или попытается стать такой матерью сам.

• Не веря в то, что хорошего родителя внутри у клиента может не оказаться, психолог начинает обвинять клиента в безответственности, требовать саморегуляцию там, где клиент на это не способен.

• Роль «кормящей матери» вызывает персональную реакцию в зависимости от количества ресурса и отношения к процессу дарения (психологи могут истощаться в этой роли, возмущаться слабостью клиентов, требовать возмещения за свою «жертву» или впихивать в клиентов больше, чем те могут взять).

• Терапевт соединен со своим ресурсом, различает потребности клиента и откликается на них адекватно.

Этап автономии

На этом этапе клиенты становятся «неудобными», они провоцируют терапевта, бросают вызов его профессиональной позиции, тестируют возможность обходиться без родительской фигуры и действовать самостоятельно, опираясь на себя. Им важно отстаивать свое мнение. Они рискуют конфликтовать и не признавать власть терапевта, подвергают сомнению его авторитет. Реакцией психолога может стать следующее:

• Потеря профессиональной устойчивости, неуверенность в своей полезности для клиента.

• Включение в борьбу с целью сохранить «родительскую» позицию в отношениях, использование контроля, манипуляций, запугивания, чтобы вернуть клиента в подчиненную позицию.

• Преждевременная «сепарация» с клиентом, разрыв контакта, прекращение терапии в связи с неготовностью встретиться с его независимостью.

• Поддержка клиента в самостоятельном движении, акцент на его субъектности, готовность вести равный диалог.

Этап присвоения своей зрелости

Клиенты ищут в терапии возможность диалога с другим, сотрудничества и переживания равенства. Если терапевт прошел свой путь взросления, то он с радостью и уважением к субъектности клиента вступит в этот диалог. Либо будет пытаться излишне опекать и контролировать клиента, возвращая его на предыдущий этап, на котором сам чувствует себя увереннее.

➧Упражнение для психологов

Вспомните любую сложную ситуацию с клиентом, где вы испытывали растерянность и смешанные чувства. Представьте, как бы вы отреагировали на клиента:

• из детской позиции – и что это за ребенок, как он себя чувствует, чего хочет?

• из родительской позиции – и какой это родитель, как он себя чувствует, чего хочет?

• из позиции равного взрослого – и что вы чувствуете, чего хотите?

• из профессиональной позиции психолога – и какова цель вашего отклика?

Проанализируйте свои чувства и реакции. На что это похоже в вашей жизни? С чем перекликается в истории клиента? На каком этапе сепарационного процесса, на ваш взгляд, находится клиент, если учитывать результаты этой практики? Как вы можете поддержать себя, работая с этим клиентом?

Интеграция материнской и отцовской фигуры

Мы подробно описали, как взросление в отношениях с матерью закладывает основы нашего бытия в мире. Но полноценное раскрытие человеческого потенциала происходит при соединении ресурсов материнской и отцовской фигур. Материнские функции позволяют наполнить наш внутренний мир, а отцовские – раскрыть и реализовать.

Бытие и Признание. Мама дает возможность появиться в этом мире, а папа признает и свидетельствует наше место в нем.

Забота и Границы. Мама, заботясь о ребенке, напитывает его, символически наполняет его внутренний мир. Одновременно ребенок учится переживать физические и психические границы, отдельность других через присутствие в поле отца.

Контейнирование и Тестирование реальности. Столкновение с ограничениями становится источником фрустрации, которую ребенок способен пережить с поддержкой матери. Папа вносит принцип реальности как «иной», то есть отличная от мамы, внешняя, равноценная фигура.

Зеркало и Идентичность. Благодаря маме ребенок узнает о себе, наполняет идентичность эмоционально-чувственными откликами. Присутствие отца учит дифференциации: кем я не являюсь? Понимание и проживание различий укрепляет идентичность.

Посредник и Инициация. Чтобы мама могла осуществить эту функцию, необходима устойчивая отцовская фигура. Мама, как мы уже неоднократно говорили, является буфером между ребенком и внешним миром. Папа выступает вектором нашего движения, инициирует его.

Любовь и Смысл. Отцовская функция духовности интегрируется с нашим опытом отношений