Мастер — душа коллектива - Иван Ефимович Козин

Интересно проследить, как это чувство товарищеской взаимопомощи проникает и в учебные дела.

Во время подготовки к переводным экзаменам возникла необходимость, чтобы отличники учебы Сушин, Фокин, Бахарев оказали помощь отстающим. Сделано это было по предложению самих ребят, по-товарищески. И помощь была принята с радостью. Это дало положительные результаты. Все учащиеся группы сдали переводные экзамены на «хорошо» и «отлично».

Внимание мастера к работе комсомольской организации, опора на нее очень многое значат. Мастер не может и не должен действовать в одиночку. Он должен работать в тесном контакте, в крепком союзе с общественными организациями. Тогда силы его удесятеряются, тогда он чувствует прочную опору и помощь во всей своей работе. Так и поступает опытный мастер.

Давно и хорошо сказано: «Береги честь смолоду». На июньском Пленуме ЦК КПСС подчеркивалось, что смолоду надо укреплять, развивать лучшие черты нового человека, воспитанные в поколениях революционеров нашей ленинской партией, воспитывать молодое поколение на славных традициях, воспитывать глубокое уважение к подвигу отцов и дедов. Чтобы правильно организовать воспитание, мастеру необходимо глубоко знать характеры, запросы, интересы, способности своих воспитанников. Только в этом случае он сможет своевременно и в нужном направлении влиять на учащихся лично и через коллектив группы.

Михаил Георгиевич всесторонне и глубоко изучает ребят, знакомится с родителями, держит с ними постоянную связь. В результате у мастера создается полное представление об учащихся и условиях жизни ребят. Зная особенности характера своих воспитанников, семейную обстановку, в которой они росли, мастер выбирает более правильный подход к каждому.

…В группу Михаила Георгиевича был направлен Олег К., ранее исключенный из школы. Подросток первое время вел себя неправильно, порою даже вызывающе. Он систематически нарушал дисциплину, курил, опаздывал на уроки, за собой не следил, выглядел неряшливо. Олег не считался и с мнением своих товарищей. Не раз раздавались голоса:

— Чего ради нянчиться с лоботрясом? Он — пуп земли, а другие ничто. Ну и пусть себе шагает на все четыре стороны. Исключить его!

Да, на одном из собраний учащиеся внесли предложение исключить Олега из училища как злостного нарушителя дисциплины и плохого товарища.

Молодежь — народ горячий, подчас быстрый на решения. Михаил Георгиевич убедил ребят, что Олега следует оставить в училище, что с ним надо поработать.

Принципиальная и резкая оценка неправильного поведения товарища, чуткость и доверие оставили большой след в сознании Олега. Он стал лучше себя вести, старательнее учиться. На базовом предприятии мастер доверил ему самостоятельное обслуживание машины, постоянно помогал осваивать производство. Сейчас Олег К. окончил училище, работает помощником машиниста, заканчивает десятый класс школы рабочей молодежи. Руководители железнодорожного цеха металлургического завода о нем отзываются положительно. Стало быть, битва за Олега была выиграна.

Немало пришлось повоевать и за Аркадия В. Он окончил училище и одновременно 10 классов, в настоящее время учится в Московском институте инженеров железнодорожного транспорта.

Мастер Горбунов свою работу строит на доверии к учащимся.

— Меня удивляет, — говорит он, — когда отдельные мастера, да и другие работники училища не доверяют ребятам простых поручений. А между тем большинство учащихся, как правило, на втором году обучения обслуживает мартеновские печи, электровозы и паровозы, сложные машины и механизмы, строит важные объекты. Значит, государство доверяет им огромные ценности, а мы подчас пустяка не хотим доверить. Где же логика? А ведь доверие — не показное, не с оглядкой, — а чистосердечное, искреннее — это могучее средство воспитания.

Нередко в силу производственных условий мастер в течение дня не видит всех своих воспитанников. И вот иногда получается удивительное явление: парень на практике выполняет ответственное производственное задание, ему доверяют, а в училище под замком хранят в бытовой комнате… пуговицы и нитки. Для того, чтобы снять спецодежду, ему надо найти коменданта со связкой ключей от гардеробной комнаты. Правда, таких явлений в жизни училищ становится все меньше и меньше, но они еще есть. По старой привычке они уживаются с новыми нормами и правилами общежития. И тем настойчивее надо с подобными явлениями вести борьбу, давая простор новым отношениям, основанным на взаимном уважении и доверии. За это борются такие люди, как Горбунов.

Доверять воспитанникам, поручать сложные, ответственные задания — это правило проходит красной нитью в работе мастера Горбунова. Вместе с тем он ни в чем не видит «мелочей», одинаково требовательно подходит к выполнению больших и малых поручений, самых сложных и простых заданий.

Особенно в первые дни учебы он много уделяет внимания выполнению распорядка дня учащихся. Его часто можно видеть на утренней гимнастике, во время заправки кроватей и уборки комнат в общежитии. В столовой он смотрит, как ведут себя учащиеся во время обеда. Все это помогает вырабатывать у учащихся аккуратность, строгий порядок и дисциплину. Много уделяет внимания Михаил Георгиевич учащимся в свободное от производственной практики и уроков время.

Внеклассную работу с учащимися он ежемесячно планирует. Иначе и нельзя: одно набежит на другое — все перепутается.

Перед тем как составить план культурно-массовой работы, мастер советуется с ребятами, учитывает их интересы и пожелания. В план включаются собрания и беседы с учащимися на политические темы, технические конференции, культпоходы в кино, театр, экскурсии, встречи с передовиками производства, спортивные мероприятия, художественная самодеятельность.

Мастер сознательно поручает учащимся не только вести подготовку и проводить те или иные мероприятия, но и самим выступать с сообщениями, небольшими рефератами. Ребята учатся самостоятельно работать с литературой, отбирать нужный материал. Вырабатывается умение правильно держаться во время беседы, память обогащается новыми знаниями, накапливается опыт агитаторов и пропагандистов.

Например, беседа о дне Советской Армии была поручена учащемуся Виктору Кашину, и не случайно. Виктор Кашин интересуется военной литературой, военной историей, искусством полководцев. Его отец за мужество и отвагу в Великой Отечественной войне удостоен звания Героя Советского Союза. Виктор содержательно провел беседу, успешно справился с поручением.

О юношеских годах В. И. Ленина и начале его революционной деятельности провел беседу комсомолец Виктор Комиссаров.

Среди учащихся группы состоялся интересный разговор о рабочей чести (по письмам Н. Г. Заглады и И. Д. Леонова). Этот страстный и острый разговор надолго запомнился каждому учащемуся.

Конечно, с докладами и беседами по отдельным, особо важным и трудным темам выступают преподаватели и воспитатели. О завоевании космоса человеком беседу провел в группе заслуженный учитель РСФСР, преподаватель училища Алексей Георгиевич Шлейхер.

Часто проводит беседы и мастер группы. Готовится к ним с большой ответственностью. Будучи в Москве во время отпуска, Михаил Георгиевич побывал в Доме техники железнодорожного транспорта. Там он прослушал доклад, ознакомился с технической литературой, новинками техники. А потом обо всем рассказал своим воспитанникам. Проведенная мастером беседа